掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
從新教師到卓越教師 版權信息
- ISBN：9787569700497
- 條形碼：9787569700497 ; 978-7-5697-0049-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
從新教師到卓越教師 內容簡介
本書以“讀懂職場, 讓教育情懷落地”為引子, 圍繞“明晰‘教什么’用行動給力課堂”, “鎖定‘怎么教’成為更具勝任力教師”, “明晰‘學什么’追尋有質量課堂”, “鎖定‘怎么學’突破可能性的極限”等維度, 幫助教師特別是剛入職新教師, 緊扣職業素養提升的主線, 不斷提升自己的教育教學能力, 成長為高素質的卓越教師。
從新教師到卓越教師 目錄
引言 影響發展的是方向和速度
**章 讀懂職場讓教育情懷落地
1．警惕多走五年彎路
案例1-1 林子老師的跨越
2．看破“一代不如一代”
案例1-2 她如何破繭成蝶
3．“0經驗”也要追求成功
案例1-3 曾敗走麥城的她
4．有主動精神能贏得多種可能
案例1-4 七年的差距
5．長板發展跨越峰頂
案例1-5 小全老師的成長之路
第二章 明晰“教什么”用行動撬動課堂
6．教難點做好分解
案例2-1 《紀昌學射》教學案例
7．教本體凸顯學科特點
案例2-2 《凡卡》教學案例
8．教非本體體現人文性
案例2-3 《富饒的西沙群島》教學案例
9．教適用性知識建構保底工程
案例2-4 她已不是那只“丑小鴨”
第三章 鎖定“怎么教”成為更具勝任力教師
10．會的不教嚴防無效課堂
案例3-1 課堂熱鬧為何收效甚微
11．不會的才教考驗教學智慧
案例3-2 光說不動假把式
12．教得主動激發能動性
案例3-3 預設的主動
13．學生能教放手讓他們教
案例3-4 “看把戲”
14．因材施教知人善教
案例3-5 小蘿卜頭的“鳳凰涅柴”
第四章 明晰“學什么”追尋有質量課堂
15．學情分析把好調查關_
案例4-1 學情分析帶給課堂的充實
16．修煉教學語言夯實自身修養
案例4-2 什么原因讓她又等一年
17．課堂觀察把握好維度
案例4-3 雛鳥的嬗變
18．教學活動化重在規劃
案例4-4 討回的要訣
第五章 明晰“怎么學”突破可能性的極限
19．構建課程意識注重物化生成
案例5-1 “循環周記”顯奇效，課程開發出成果
20．向專家學建立開放網格體系
案例5-2 群文閱讀的美麗綻放
21．常態課中學增添課堂內涵
案例5-3 常規課堂，教師成長的搖籃
22．公開課中學增加露臉機會
案例5-4 厚積薄發，華麗變身
主要參考文獻
后記
**章 讀懂職場讓教育情懷落地
1．警惕多走五年彎路
案例1-1 林子老師的跨越
2．看破“一代不如一代”
案例1-2 她如何破繭成蝶
3．“0經驗”也要追求成功
案例1-3 曾敗走麥城的她
4．有主動精神能贏得多種可能
案例1-4 七年的差距
5．長板發展跨越峰頂
案例1-5 小全老師的成長之路
第二章 明晰“教什么”用行動撬動課堂
6．教難點做好分解
案例2-1 《紀昌學射》教學案例
7．教本體凸顯學科特點
案例2-2 《凡卡》教學案例
8．教非本體體現人文性
案例2-3 《富饒的西沙群島》教學案例
9．教適用性知識建構保底工程
案例2-4 她已不是那只“丑小鴨”
第三章 鎖定“怎么教”成為更具勝任力教師
10．會的不教嚴防無效課堂
案例3-1 課堂熱鬧為何收效甚微
11．不會的才教考驗教學智慧
案例3-2 光說不動假把式
12．教得主動激發能動性
案例3-3 預設的主動
13．學生能教放手讓他們教
案例3-4 “看把戲”
14．因材施教知人善教
案例3-5 小蘿卜頭的“鳳凰涅柴”
第四章 明晰“學什么”追尋有質量課堂
15．學情分析把好調查關_
案例4-1 學情分析帶給課堂的充實
16．修煉教學語言夯實自身修養
案例4-2 什么原因讓她又等一年
17．課堂觀察把握好維度
案例4-3 雛鳥的嬗變
18．教學活動化重在規劃
案例4-4 討回的要訣
第五章 明晰“怎么學”突破可能性的極限
19．構建課程意識注重物化生成
案例5-1 “循環周記”顯奇效，課程開發出成果
20．向專家學建立開放網格體系
案例5-2 群文閱讀的美麗綻放
21．常態課中學增添課堂內涵
案例5-3 常規課堂，教師成長的搖籃
22．公開課中學增加露臉機會
案例5-4 厚積薄發，華麗變身
主要參考文獻
后記
展開全部
從新教師到卓越教師 節選
《從新教師到卓越教師》： 什么叫新教師？一切從“0”開始，“0經驗”，這樣的教師便可稱新教師。一個專業化水平處于初始層級的教師，也可以稱新教師。一個人看問題的角度不同，對待事物的態度就會不同；態度不同，行動的取舍也會不同；取舍不同，產生的結果也會不同；產生的結果不同，*終的影響也會不同。 我想與作為年輕人的新教師交流，目的在于調動大家的正能量，使新教師能以積極的態度迎接一切挑戰，新人新樣，新人新氣象，期許明天成為卓越教師。但這些都只是一些理想化的期冀，現實往往與理想之間存在著很遠的距離。比如就因為新教師的新，他們容易被周圍一些世俗的觀念影響。所以，我們有時發現，一個原本非常單純的年輕人，踏上三尺講臺沒過多久，其思想中許多消極情緒會顯示出來。一個人，一個年輕人，一個新教師，如果思想中負面因素太多，他的上進心勢必會被這些負面因素消耗殆盡。一個人必須從煩瑣中真正解放出來，提高專業素養，才可能有大作為。如果一個人的理想因為現實的困難而降至冰點，可以想象他整個人生將會面臨多么可怕的事情。在這里，我想與大家交流“0經驗”時期，新教師如何正確面對現實職場的話題。我希望每一個新教師都能夠追求成功，都能從現實中走出來，而不是被現實“迫害”。 新教師的“0經驗”時期，是整個人生的高危時期。要做有理想的人，必須學會面對現實，面對外在力量的專橫，能做出智慧抉擇。有這樣一個故事：一位哲學家坐在一只小船里渡河。他問船夫：“你了解哲學嗎？”“我不了解。”船夫回答道。“那么你就失去了三分之一的生命，”哲學家又一次問道：“你懂文學嗎？”“不懂。”船夫回答道。“那么，你已失去了三分之二的生命。”哲學家感嘆道。正在這時，小船撞到了河里的一塊大石頭，并且開始往下沉。“你會游泳嗎？”船夫問道。“不會。”哲學家回答道。“那么，你已失去了全部的生命。”船夫說道。嚴峻的現實問題出現時，哲學家消失得無影無蹤，這告訴我們：一個人遇到沉船事故，所掌握的哲學和文學無濟于事，生死存亡的瞬間，要么會游泳求生，要么被淹死。新教師當下*需要的是擁有求生的本領，身處職場不被“淹死”，才算是走穩了人生的**步。這里涉及理想與現實的問題，*重要的是，通過自身的努力提升專業化層級，讓自我站穩講臺、贏得講臺。 我將在后續的交流中，向大家闡釋：一位教師在專業化提升的過程中，不能將學生的成績作為自我專業化評價的唯一依據，還要通過不斷打造自我的課程力，促進物化產品的生成才能實現自我提升。面對現實，教師要獲得社會的認可，重要的是學生的學習成績。我們只有將理想落到現實中來，才可能在后續的發展上有更大的空間。新教師獲得職場的認定，是從獲得學生成績開始的，這是社會評判一位新教師的基本標準。然而，新教師要通過自我努力讓學生獲得較好的成績，這也并不是一件容易的事。這里，我提出注重專業化發展的主張，并不是說只需要葫蘆，而對藤蔓上的葉不再關照，就像我們不能因為追求太多的現實，而放棄自我理想的追求。我們只有持續提升內驅動力系統，才可真正收獲滿滿。一個人如果看到的只是現實，再也看不到理想時，只有沖破現實的羈絆，相信專業化附加值是財富和尊嚴，才會更有作為。 ……
從新教師到卓越教師 作者簡介
鐘發全，重慶石柱人，研究生學歷，重慶市第四屆小語學科名師，2016年被市教委、市文明辦評為“重慶美創新教師”。曾在《中國教育報》《人民教育》等報刊上發表教育類文章170余篇。現有著作36部（包括專著、舍著和編著），其中《教育，春天里的發現》先后入選《中國教育報》2010、2017和2018年度“影響教師的100冊書”。教育科研成果獲重慶市政府教學成果一等獎一次、三等獎一次。近十年，先后在四川、山西、河南、貴州、湖北、內蒙古、江西等地作講座、培訓近百場：給年輕教師作職場規劃講座30余場。
書友推薦
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
巴金－再思錄
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
詩經-先民的歌唱
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
山海經
本類暢銷
