包郵安陽市教師招聘考試輔導(dǎo)教材:歷年真題詳解教育理論綜合知識

作者：中公教育河南教師招聘考試研究院編著

出版社：世界圖書出版公司出版時間：2018-12-01

開本： 26×37cm 頁數(shù)： 154欄

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
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作者簡介

安陽市教師招聘考試輔導(dǎo)教材:歷年真題詳解教育理論綜合知識版權(quán)信息

ISBN：9787519254377
條形碼：9787519254377 ; 978-7-5192-5437-7
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

安陽市教師招聘考試輔導(dǎo)教材:歷年真題詳解教育理論綜合知識本書特色

因印刷批次不同，圖書封面可能與實際展示有所區(qū)別，增值服務(wù)也可能會有所不同，以讀者收到實物為準(zhǔn)《中公版·2020安陽市教師招聘考試輔導(dǎo)教材：歷年真題詳解教育理論綜合知識》（1）緊扣真題，洞悉考情本試卷整理了河南省安陽市教師招聘考試近年的考試試題，在圖書研發(fā)團(tuán)隊的精心制作下，詳細(xì)解答試題，解析內(nèi)容準(zhǔn)確翔實，幫助考生從整體上把握考試的難度，熟悉考試考查的特點和命題趨勢。（2）詳細(xì)解析，理清思路本試卷所有的題目和答案均經(jīng)過多次討論和反復(fù)推敲，力求解析詳細(xì)、透徹，從而引導(dǎo)考生在解題過程中理清解題思路，舉一反三，有效地投入到備考中。本試卷封底還配有中公移動自習(xí)室，其中的核心考點經(jīng)過精挑細(xì)選，聚焦考試重難點內(nèi)容；在線題庫可以幫助考生進(jìn)行模擬演練；考友圈方便考生間互動答疑；豐富視頻資料任考生根據(jù)需要觀看。相信這些線上助考資料能夠開闊考生復(fù)習(xí)思路，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

安陽市教師招聘考試輔導(dǎo)教材:歷年真題詳解教育理論綜合知識內(nèi)容簡介

《中公版·2020安陽市教師招聘考試輔導(dǎo)教材：歷年真題詳解教育理論綜合知識》本試卷精心收集了2017—2019年河南省安陽市教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題。圖書研發(fā)人員精心整理相關(guān)試題，每道試題配有準(zhǔn)確的答案和詳細(xì)的解析內(nèi)容。編者希望考生通過不斷演練歷年試題，能夠明確安陽市教師招聘考試的考查重點和試題類型，做到心中有數(shù)、科學(xué)備考。

安陽市教師招聘考試輔導(dǎo)教材:歷年真題詳解教育理論綜合知識目錄

2019年河南省安陽市殷都區(qū)教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題（1）
2019年河南省安陽市龍安區(qū)教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題（6）
2019年河南省安陽市北關(guān)區(qū)教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題（精選）（14）
2019年河南省安陽市湯陰縣教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題（22）
2019年河南省安陽市滑縣教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題（30）
2018年河南省安陽市湯陰縣教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題（44）
2017年河南省安陽市文峰區(qū)教師招聘考試教育理論試題（精選）（51）
2017年河南省安陽市殷都區(qū)教師招聘考試教育理論試題（精選）（57）
2017年河南省安陽市安陽縣小學(xué)教師招聘考試教育理論試題（63）
2017年河南省安陽市湯陰縣事業(yè)單位教師崗教師招聘考試教育學(xué)和教育心理學(xué)試題（68）
2019年河南省安陽市殷都區(qū)教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題參考答案及解析（73）
2019年河南省安陽市龍安區(qū)教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題參考答案及解析（80）
2019年河南省安陽市北關(guān)區(qū)教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題（精選）參考答案及解析（91）
2019年河南省安陽市湯陰縣教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題參考答案及解析（101）
2019年河南省安陽市滑縣教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題參考答案及解析（110）
2018年河南省安陽市湯陰縣教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識試題參考答案及解析（124）
2017年河南省安陽市文峰區(qū)教師招聘考試教育理論試題（精選）參考答案及解析（131）
2017年河南省安陽市殷都區(qū)教師招聘考試教育理論試題（精選）參考答案及解析（136）
2017年河南省安陽市安陽縣小學(xué)教師招聘考試教育理論試題參考答案及解析（142）
2017年河南省安陽市湯陰縣事業(yè)單位教師崗教師招聘考試教育學(xué)和教育心理學(xué)試題參考答案及解析（148）

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安陽市教師招聘考試輔導(dǎo)教材:歷年真題詳解教育理論綜合知識節(jié)選

2017年河南省安陽市湯陰縣事業(yè)單位教師崗教師招聘考試教育學(xué)和教育心理學(xué)試題一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分） 1.強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的教育家是（）。 A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.杜威 D.班杜拉 2.教育的本質(zhì)是（）。 A.影響人的身心發(fā)展 B.促進(jìn)社會發(fā)展 C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn) 3.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干，使生活更加充實幸福的觀點的理論是（）。 A.個人本位論 B.社會本位論 C.知識本位論 D.能力本位論 4.馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動。這主要說明了教育的（）。 A.經(jīng)濟(jì)功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 5.“蓬生麻中，不扶自直。”這句話說明了（）。 A.遺傳作用 B.環(huán)境作用 C.自我作用 D.教育作用 6.教育要抓關(guān)鍵期是因為人的身心發(fā)展具有（）。 A.不均衡性 B.差異性 C.順序性 D.個性化 7.下列關(guān)于學(xué)生觀的說法錯誤的是（）。 A.厭學(xué)是當(dāng)代學(xué)生的心理問題之一 B.學(xué)生是整體的人 C.教育者的職責(zé)之一是消除學(xué)生之間的差異 D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 8.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)（）。 A.創(chuàng)新精神 B.國民素質(zhì) C.基礎(chǔ)知識 D.思想道德 9.語文老師關(guān)于語言、文學(xué)方面的知識，屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的（）。 A.一般文化知識 B.條件性知識 C.本體性知識 D.實踐性知識 10.（）是指導(dǎo)教育工作的重要文件，內(nèi)容包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)周安排等。 A.教學(xué)大綱 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.課時計劃 D.課程計劃 11.打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，結(jié)合兩門或兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成一門學(xué)科的課程屬于（）。 A.相關(guān)課程 B.融合課程 C.廣域課程 D.綜合課程 12.（）是對教學(xué)中各個具體環(huán)節(jié)的設(shè)計，即一節(jié)課包括哪幾個部分，各個部分的先后順序、時間分配及相應(yīng)銜接。 A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 B.教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計 C.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 D.教學(xué)檢測設(shè)計 13.在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這種教材編排方式是（）。 A.直線式 B.螺旋式 C.分科式 D.綜合式 14.科爾伯格的道德發(fā)展理論屬于道德理論流派中的（）。 A.認(rèn)知派 B.行為派 C.情感派 D.調(diào)和派 15.李老師在講解人腦的結(jié)構(gòu)時，運用了大腦模型。他在教學(xué)中貫徹了（）。 A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則 16.開學(xué)后，某年級通過摸底測驗，為分層教學(xué)提供信息。這屬于（）。 A.診斷性評價 B.形成性評價 C.過程性評價 D.內(nèi)部評價 17.教師以解決工作中的實際問題為目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動一體化的方法是（）。 A.行動研究法 B.觀察法 C.問卷法 D.訪談法 18.在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行（）。 A.六三分段設(shè)置 B.五四分段設(shè)置 C.九年整體設(shè)置 D.多種形式共存 19.“小芳是一名熱愛班級、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實正直的學(xué)生。”這些評價主要反映了小芳性格結(jié)構(gòu)中的（）。 A.態(tài)度特征 B.情緒特征 C.理智特征 D.意志特征 20.電視里的姚明很小，但是我們依然知覺到他很高大。這種現(xiàn)象是知覺的（）。 A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.理解性 21.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射是（）。 A.望而生畏 B.談梅生津 C.望梅止渴 D.嘗梅生津 22.學(xué)生李軍在課堂上做鬼臉時，老師和同學(xué)們都不予理睬，慢慢地他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法被稱為（）。 A.強(qiáng)化法 B.脫敏法 C.消退法 D.懲罰法 23.“一俊遮百丑”是一種（）。 A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.刻板印象 D.暈輪效應(yīng) 24.李明既想競選班長，又怕失敗后會丟面子。這樣的沖突我們稱為（）。 A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突 25.“一題多解”體現(xiàn)的思維是（）。 A.聚合思維 B.直覺思維 C.發(fā)散思維 D.理性思維 26.火災(zāi)發(fā)生時，人們驚慌失措甚至不知道門在哪里。這時人們的情緒體驗為（）。 A.激情 B.心境 C.熱情 D.應(yīng)激 27.李冰在閱讀時，不斷地對自己的注意進(jìn)行跟蹤。這屬于（）。 A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略 28.具有活潑好動、喜歡與人交往、興趣容易變換的行為特點的人的氣質(zhì)類型是（）。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.黏液質(zhì) 29.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘規(guī)律呈（）的規(guī)律。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.時快時慢 D.相對均衡 30.耶克斯和多德森在研究動機(jī)和工作效率的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（）。 A.動機(jī)越高，工作效率越高 B.動機(jī)越低，工作效率越高 C.任務(wù)難度不同，其佳動機(jī)強(qiáng)度不同 D.任務(wù)難度不同，其佳動機(jī)強(qiáng)度相同二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分） 1.構(gòu)成教育活動基本的要素有（）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育影響 D.教育經(jīng)費 2.教師勞動的特點有（）。 A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.勞動成果的即時性 3.影響人發(fā)展的因素有（）。 A.遺傳 B.環(huán)境 C.學(xué)校教育 D.個體的主觀能動性 4.布盧姆把教育目標(biāo)分為（）。 A.動作技能目標(biāo) B.認(rèn)知目標(biāo) C.情感目標(biāo) D.過程與方法目標(biāo) 5.智育的任務(wù)包括（）。 A.傳授基礎(chǔ)知識 B.形成基本技能 C.發(fā)展智力和能力 D.促進(jìn)心理健康 6.下列選項中屬于組織策略的是（）。 A.畫線 B.記筆記 C.列提綱 D.畫關(guān)系圖 7.下列屬于動作技能的有（）。 A.游泳 B.寫字 C.練琴 D.寫作 8.李紅學(xué)習(xí)的平行四邊形的知識對她學(xué)習(xí)梯形的知識很有幫助。這種現(xiàn)象屬于（）。 A.正遷移 B.垂直遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移 9.創(chuàng)造性思維的主要特點有（）。 A.間接性 B.流暢性 C.變通性 D.獨特性 10.下列屬于非智力因素的有（）。 A.觀察力 B.意志力 C.認(rèn)知風(fēng)格 D.記憶力三、判斷題（本大題共5小題，每小題2分，共10分） 1.從我國教育的傳統(tǒng)和現(xiàn)實來看，我國的學(xué)生觀基本上是一種“內(nèi)發(fā)論”的學(xué)生觀。（） 2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（） 3.對學(xué)生的道德教育應(yīng)該以道德認(rèn)知為開端。（） 4.負(fù)強(qiáng)化是運用懲罰排除不良行為。（） 5.定勢會阻礙問題解決的效率和質(zhì)量。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 1.簡述新課程背景下，教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。 2.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。 3.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的有效措施。 4.簡述有效復(fù)習(xí)的方法。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分） 1.如何正確理解教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系？教師怎樣做才能實現(xiàn)這種關(guān)系？ 2.作為教師，如果你帶的班上有不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，你將如何培養(yǎng)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)？ 2017年河南省安陽市湯陰縣事業(yè)單位教師崗教師招聘考試教育學(xué)和教育心理學(xué)試題參考答案及解析一、單項選擇題 1.【答案】A。解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物。他強(qiáng)調(diào)教師的作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心。 2.【答案】C。解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。 3.【答案】A。解析：個人本位論從個體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對個人的價值，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，提升人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。題干所述體現(xiàn)了個人本位論的觀點。 4.【答案】A。解析：復(fù)雜勞動之所以等于倍加的簡單勞動，是由于教育和訓(xùn)練的結(jié)果。教育之所以能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，帶來社會經(jīng)濟(jì)效益，其直接原因就在于教育可以生產(chǎn)和提高勞動者的勞動能力，可以把簡單勞動變?yōu)閺?fù)雜勞動，從而創(chuàng)造更多的價值。因此，“復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動”體現(xiàn)了教育在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值中的作用。 5.【答案】B。解析：題干中這句話的意思是蓬草生長在大麻田里，不用扶持，自然挺直，比喻生活在好的環(huán)境里，個體能健康成長，反映的是環(huán)境對個體發(fā)展的影響。 6.【答案】A。解析：個體身心發(fā)展的不均衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進(jìn)的過程，發(fā)展速度在其整個發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力適宜形成的時期。根據(jù)個體身心發(fā)展的不均衡性（不平衡性），教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在短的時間內(nèi)取得佳的效果。 7.【答案】C。解析：新課程背景下的教育觀：學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨特的人；學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生的獨特性意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視之為一種財富并珍惜開發(fā)，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。“消除學(xué)生之間的差異”說法錯誤。 8.【答案】A。解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。 9.【答案】C。解析：辛濤、申繼亮、林崇德對教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)做出了如下劃分：本體性知識。它是指教師所具有的特定的學(xué)科知識。②條件性知識。它是指教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識。③實踐性知識。它是指教師在教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。④文化知識。它包括哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識。語文老師關(guān)于語言、文學(xué)方面的知識是語文老師應(yīng)有的特定的學(xué)科知識，屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的本體性知識。 10.【答案】D。解析：課程計劃是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出了全面安排，具體規(guī)定了課程設(shè)置（教學(xué)科目的設(shè)置）、學(xué)科順序（課程開設(shè)順序）、課時分配（教學(xué)時數(shù)）、學(xué)年編制與學(xué)周安排。 11.【答案】D。解析：綜合課程是指打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，結(jié)合兩門或兩門以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的一門學(xué)科。根據(jù)綜合課程的綜合程度及其發(fā)展軌跡的不同，綜合課程可分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課

安陽市教師招聘考試輔導(dǎo)教材:歷年真題詳解教育理論綜合知識作者簡介

中公教育河南教師招聘考試研究院，是中公教育旗下研究教師招聘考試研究與輔導(dǎo)的部門，多年來始終堅持“學(xué)員第一”的理念，匯聚了數(shù)十位兢兢業(yè)業(yè)的輔導(dǎo)與研究者，堅持緊扣考試自主研發(fā)。

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