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課堂觀察研究 版權信息
- ISBN：9787516649947
- 條形碼：9787516649947 ; 978-7-5166-4994-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課堂觀察研究 內容簡介
本書秉持產出導向、學生中心與持續改進理念, 分為四個部分, 一是課堂觀察的基本問題, 包括概念界定、研究意義、理論基礎與研究梳理 ; 二是課堂觀察的內容, 主要包括課程資源觀察、教學流程觀察、課堂管理觀察、教師素養觀察、學生學習體驗觀察、問題學生觀察、課堂績效觀察、課堂文化觀察 ; 三是課堂觀察技術, 包括課堂觀察記錄與課堂研究、課堂觀察的呈現與表達 ; 四是課堂觀察的使用, 由基于課堂觀察的評課、課堂觀察與教學改進兩部分組成。
課堂觀察研究 目錄
緒論
一、課堂觀察的界定
二、有關概念辨析
三、課堂觀察的意義
四、課堂觀察的理論基礎
五、課堂觀察研究梳理
**章 課堂資源觀察
一、教材處理觀察
二、補充素材觀察
三、技術支持觀察
四、教師文本解讀觀察
第二章 教學流程觀察（上）
一、課前談話觀察
二、導人觀察
三、新授觀察
四、復習觀察
第三章 教學流程觀察（下）
一、鞏固與練習觀察
二、拓展觀察
三、板書觀察
四、作業觀察
第四章 課堂管理觀察
一、課前準備觀察
二、課堂紀律觀察
三、課堂組織觀察
四、課堂失序及矯正觀察
第五章 教師素養觀察
一、教師語言觀察
二、教師知識基礎觀察
三、教師生成能力觀察
第六章 學生學習體驗觀察
一、學生學習投入程度觀察
二、學習心理感受觀察
三、學習成就感觀察
第七章 課堂問題行為觀察
一、課堂問題行為概述與類型
二、課堂問題行為成因解析
三、課堂問題行為預防及矯正觀察
第八章 課堂績效觀察
一、教學目標實現程度觀察
二、教學重點突出程度觀察
三、教學難點的突破程度觀察
第九章 課堂文化觀察
一、課堂情感基調觀察
二、課堂氛圍營造觀察
三、課堂場（文化生成）觀察
第十章 課堂觀察記錄與課堂研究
一、定量式記錄
二、定性式記錄
三、課堂觀察記錄手段
四、課堂研究手段：問卷及訪談
五、課堂研究范式：課堂志
第十一章 課堂觀察的呈現與表達
一、課堂實錄
二、教學片段
三、課堂研究論文
第十二章 基于課堂觀察的評課
一、評課目的
二、評課內容
三、評課技巧
四、評課稿
第十三章 課堂觀察與教學改進
一、教學改進概述
二、授課者的教學改進
三、觀課者的教學改進
四、教學管理的改進
參考文獻
附錄 關于“觀察”的名言
后記
一、課堂觀察的界定
二、有關概念辨析
三、課堂觀察的意義
四、課堂觀察的理論基礎
五、課堂觀察研究梳理
**章 課堂資源觀察
一、教材處理觀察
二、補充素材觀察
三、技術支持觀察
四、教師文本解讀觀察
第二章 教學流程觀察（上）
一、課前談話觀察
二、導人觀察
三、新授觀察
四、復習觀察
第三章 教學流程觀察（下）
一、鞏固與練習觀察
二、拓展觀察
三、板書觀察
四、作業觀察
第四章 課堂管理觀察
一、課前準備觀察
二、課堂紀律觀察
三、課堂組織觀察
四、課堂失序及矯正觀察
第五章 教師素養觀察
一、教師語言觀察
二、教師知識基礎觀察
三、教師生成能力觀察
第六章 學生學習體驗觀察
一、學生學習投入程度觀察
二、學習心理感受觀察
三、學習成就感觀察
第七章 課堂問題行為觀察
一、課堂問題行為概述與類型
二、課堂問題行為成因解析
三、課堂問題行為預防及矯正觀察
第八章 課堂績效觀察
一、教學目標實現程度觀察
二、教學重點突出程度觀察
三、教學難點的突破程度觀察
第九章 課堂文化觀察
一、課堂情感基調觀察
二、課堂氛圍營造觀察
三、課堂場（文化生成）觀察
第十章 課堂觀察記錄與課堂研究
一、定量式記錄
二、定性式記錄
三、課堂觀察記錄手段
四、課堂研究手段：問卷及訪談
五、課堂研究范式：課堂志
第十一章 課堂觀察的呈現與表達
一、課堂實錄
二、教學片段
三、課堂研究論文
第十二章 基于課堂觀察的評課
一、評課目的
二、評課內容
三、評課技巧
四、評課稿
第十三章 課堂觀察與教學改進
一、教學改進概述
二、授課者的教學改進
三、觀課者的教學改進
四、教學管理的改進
參考文獻
附錄 關于“觀察”的名言
后記
展開全部
課堂觀察研究 作者簡介
李健，博士，副研究員，廣西教育科學學科組專家，主要研究課程與教學論、教育管理與政策、教師教育等。曾在小學、中學、大學、市教育局任過教師、教研員、學校管理者、首席培訓專家。主持過名校長、名教師工作室、中美大學校長論壇等培訓項目，承擔各級各類科研項目10余項。出版個人專著5部，在《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《課程教材教法》《人民教育》《中國教育學刊》等報刊發表論文100余篇，其中多篇被中國人民大學復印報刊資料等報刊全文轉載，且有文章在廣播電臺播出。在四川、重慶、浙江、湖北、河南、廣東等地講學數十場。
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