教學(xué)主張 慧讀課堂“活化”語感 課標(biāo)——文本生長點(diǎn)選擇的基本線 教學(xué)實(shí)錄 《螳螂捕蟬》教學(xué)實(shí)錄 點(diǎn)評：支玉恒 《景陽岡》教學(xué)實(shí)錄 點(diǎn)評：楊再隋 好的課堂會讓學(xué)生“過足癮”——《景陽岡》教學(xué)賞析 賞析：景洪春 習(xí)作課《“錢眼”看人生》教學(xué)實(shí)錄 點(diǎn)評：吳忠豪 肖川 《鄉(xiāng)愁組詩》教學(xué)實(shí)錄 點(diǎn)評：吳孟娜 《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)實(shí)錄 語文課上學(xué)“吵架”——《鷸蚌相爭》教學(xué)實(shí)錄 點(diǎn)評：崔云宏 《桂花雨》教學(xué)實(shí)錄 點(diǎn)評：魏 星 循敘事之“徑” 走實(shí)踐之“路”——《爬天都峰》教學(xué)實(shí)錄 點(diǎn)評：吳忠豪 教學(xué)設(shè)計(jì) 抓住矛盾，體會文字背后的復(fù)雜情感——《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì) 向晏子學(xué)習(xí)“反駁”的藝術(shù)——《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩可以這樣“玩”——《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì) 讀懂對話，教好對話——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì) 走近有血有肉的孔子——《論語·人》教學(xué)設(shè)計(jì) 讀讀演演，說說比比——《寒號鳥》整合閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) “鳳辣子”講話耐琢磨——《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 語言，是個(gè)性的標(biāo)志——《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì) 教育隨感 閱讀，需要兩只眼睛 8個(gè)課堂小故事 名師評說 印象張學(xué)偉／孫雙金 真師真人／王文麗 天道酬勤佑兄弟／張勝輝 成長故事 書生“俠”氣走江湖 我的老宅我的根 我的生日，媽的祭日 小時(shí)“口吃”，長大“吃口” 一聲“師父”，一生師父 支老師的課，百看不厭