課本名家美文精選:最后一頭戰(zhàn)象(彩繪版)(推薦5年級(jí)小學(xué)生閱讀) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

一個(gè)肯定沒(méi)錯(cuò)的閱讀方案 2019秋，全國(guó)各年級(jí)的小學(xué)生都開(kāi)始統(tǒng)一使用部編本的語(yǔ)文教材。新編的語(yǔ)文教材主張“讀書(shū)為本”“讀書(shū)為要”。提倡“拓展閱讀”“群文閱讀”“海量閱讀”“連滾帶爬地讀”。但是給每一個(gè)年級(jí)的孩子讀什么，卻是讓老師、家長(zhǎng)和孩子都為難的一件事。 我們這套“課本名家美文精選”給了一個(gè)角度，給了一個(gè)肯定沒(méi)有錯(cuò)的方案：從語(yǔ)文讀本出發(fā)。 N年級(jí)孩子讀什么？ 兒童閱讀是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)。一年級(jí)孩子和三年級(jí)孩子只相差3歲，但他們之間的閱讀能力和閱讀興趣差異卻非常大。 “課本名家美文精選”以小學(xué)各年級(jí)課本中編選的作家為綱，參照入選課文的題材、風(fēng)格、類(lèi)型、篇幅等要素，為各年級(jí)孩子提供“課本品質(zhì)”的課外閱讀材料。解決“N年級(jí)孩子讀什么”的難題。 而且各年級(jí)課文的題材、篇幅等要素也反應(yīng)了教學(xué)對(duì)各年級(jí)孩子的閱讀水能力的要求。這套課外閱讀材料也能及時(shí)、適當(dāng)?shù)赝苿?dòng)孩子的讀文學(xué)習(xí)。 閱讀興趣窗口：學(xué)到哪課讀哪本 兒童閱讀的興趣是在不斷變化的，對(duì)某個(gè)作家、某類(lèi)作品的興趣像是個(gè)窗口，時(shí)常會(huì)打開(kāi)，不知何時(shí)又會(huì)關(guān)上。而當(dāng)他們學(xué)到某一課，在課堂上聽(tīng)老板講解分析后，往往會(huì)對(duì)該作家和該類(lèi)作品產(chǎn)生興趣。這套產(chǎn)品正適合“學(xué)到哪課讀哪本”這樣的個(gè)閱讀場(chǎng)景。 可以說(shuō)，語(yǔ)文課本是一幢大房子，每一篇課文就是一扇文學(xué)的門(mén)。在課堂上，孩子已經(jīng)和老師一起打開(kāi)了那扇門(mén)，現(xiàn)在，孩子可以借由這套書(shū)把門(mén)推得更開(kāi)，往門(mén)里走得更遠(yuǎn)，去發(fā)現(xiàn)更優(yōu)美、廣闊的文學(xué)世界。 精心編輯 文體豐富 層級(jí)遞進(jìn) 低年級(jí)注音，以童詩(shī)、童話(huà)為主（篇幅短小，重在培養(yǎng)語(yǔ)感與閱讀興趣） 中年級(jí)，以童話(huà)、散文為主，并有長(zhǎng)篇童話(huà)和短篇小說(shuō)（篇幅增長(zhǎng)，重在鞏固閱讀興趣，培養(yǎng)記事、寫(xiě)景、抒情等寫(xiě)作能力） 高年級(jí)，以散文、短篇小說(shuō)為主，并有長(zhǎng)篇小說(shuō)（開(kāi)拓文學(xué)視野、除寫(xiě)景、記事類(lèi)文體外，開(kāi)始注重思維能力的培養(yǎng)與說(shuō)理性文章的寫(xiě)作。） 名家美文 版權(quán)大作 小學(xué)語(yǔ)文課本入選作者兩百余位，來(lái)自古今中外。“課本名家美文精選”綜合考慮作家的文學(xué)成就、作品風(fēng)格、作品閱讀難度與閱讀趣味。從合適中遴選更合適。本套書(shū)為每一個(gè)年級(jí)的孩子推薦6位名家的作品，以?xún)和膶W(xué)名家為主。比如兒童文學(xué)泰斗任溶溶，國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者曹文軒等。也包含有成就巨大的文學(xué)名家，如：沈從文、汪曾祺、豐子愷等。