今天我當家/上學真有趣 內容簡介

“上學真有趣”叢書是專為小學低階段學生特別打造的勵志助學精品讀本，不僅適合孩子閱讀，同樣適用于家長，是一套親子互動、共同成長的好書。故事中活潑可愛的孩子們的表現，幫助家長更多地了解孩子先天個性和內心真正的需求，從而針對性的給予孩子關心和幫助。
作者利用對話的形式推動情節發展，帶動小讀者參與其中，通過描寫小學生校園日常趣事，正面引導、告知孩子如何自我管理，自我約束。每一個故事描寫，都表現出了孩子們是在打打鬧鬧中建立起的深厚感情，貼近于孩子自身，潛移默化影地響他們的言行，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀。
故事結尾并沒有闡述觀點和做出總結性的說明，而是給予了孩子一個獨立的思想空間，巧妙的結局引發孩子思考問題，探究問題，具有深刻的教育意義。
書中設計了場外式境頭漫畫，幽默風趣，繪制風格可愛，具有吸引力，孩子在閱讀休息時，可以做為另外一種藝術欣賞。漫畫中的配文未注音，這樣做的目的是激起孩子對生字的求知欲，可幫助他們快速、有效地記憶生字。配文也大膽脫離了正文，并未與文中的文字使用保持一致，獨立的語言使情節場面更加活躍，使人物更加立體、飽滿，更能豐富地表現出故事特點及人物性格。連續的漫畫構成一個完整的故事，讓小讀者快速、直觀地了解整個故事，力薦閱讀。
一、妙趣橫生、啼笑皆非的校園故事
機智巧妙的對話，另類的行事風格，總是出人意料。
二、人物中總有一個是你，事件中總有你參與過的
故事主題貼近于自身，讀來讓人備感親切，無形中影響孩子的一言一行。
三、摒棄說教，讓德育根植于生活
故事結尾并沒有闡述觀點或做出總結性的說明，而是給予了孩子一個獨立的思想空間，引發孩子思考問題，探究問題。
四、親子互動，共同成長
幫助家長更多地了解孩子先天個性和內心真正的需求，從而針對性的給予孩子關心和幫助。
五、場外式境頭漫畫
書中設計了場外式境頭漫畫，不看故事也能完整地獲知內容；未注音，在漫畫的帶動刺激下，對記憶生字更加深刻；總結上下文的內容核心，幫助讀者短、平、快地了解故事。
六、校園隨筆“上學真有趣”叢書是專為小學低階段學生特別打造的勵志助學精品讀本，不僅適合孩子閱讀，同樣適用于家長，是一套親子互動、共同成長的好書。故事中活潑可愛的孩子們的表現，幫助家長更多地了解孩子先天個性和內心真正的需求，從而針對性的給予孩子關心和幫助。 作者利用對話的形式推動情節發展，帶動小讀者參與其中，通過描寫小學生校園日常趣事，正面引導、告知孩子如何自我管理，自我約束。每一個故事描寫，都表現出了孩子們是在打打鬧鬧中建立起的深厚感情，貼近于孩子自身，潛移默化影地響他們的言行，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀。 故事結尾并沒有闡述觀點和做出總結性的說明，而是給予了孩子一個獨立的思想空間，巧妙的結局引發孩子思考問題，探究問題，具有深刻的教育意義。 書中設計了場外式境頭漫畫，幽默風趣，繪制風格可愛，具有吸引力，孩子在閱讀休息時，可以做為另外一種藝術欣賞。漫畫中的配文未注音，這樣做的目的是激起孩子對生字的求知欲，可幫助他們快速、有效地記憶生字。配文也大膽脫離了正文，并未與文中的文字使用保持一致，獨立的語言使情節場面更加活躍，使人物更加立體、飽滿，更能豐富地表現出故事特點及人物性格。連續的漫畫構成一個完整的故事，讓小讀者快速、直觀地了解整個故事，力薦閱讀。 一、妙趣橫生、啼笑皆非的校園故事 機智巧妙的對話，另類的行事風格，總是出人意料。 二、人物中總有一個是你，事件中總有你參與過的 故事主題貼近于自身，讀來讓人備感親切，無形中影響孩子的一言一行。 三、摒棄說教，讓德育根植于生活 故事結尾并沒有闡述觀點或做出總結性的說明，而是給予了孩子一個獨立的思想空間，引發孩子思考問題，探究問題。 四、親子互動，共同成長 幫助家長更多地了解孩子先天個性和內心真正的需求，從而針對性的給予孩子關心和幫助。 五、場外式境頭漫畫 書中設計了場外式境頭漫畫，不看故事也能完整地獲知內容；未注音，在漫畫的帶動刺激下，對記憶生字更加深刻；總結上下文的內容核心，幫助讀者短、平、快地了解故事。 六、校園隨筆 在書的*后貼心設計了隨筆記錄空間，可激發寫作興趣，培養寫日記的習慣。