**章 引論 5 **節 什么是話題 6 第二節 話題與教學文化因素的關系 9 第三節 漢語教學及教材中的話題研究 10 第四節 漢語教材中的話題處理 11 第五節 話題設計探索與實踐 14 一、 《加油！Chinese for Global Community》話題設計 14 二、 《跟我學漢語》練習中的交際話題設計 15 第二章 話題的功能及類型 20 **節 話題的基本功能 20 一、語境框架功能 21 二、文化認知功能 22 三、詞語關聯功能 24 四、情感帶入功能 26 第二節 話題的功能分類 27 一、功能型 27 二、信息型 28 三、互動型 28 四、情節型 29 五、觀點型 30 六、思辨型 30 第三節 互動型話題的轉換與銜接 31 第三章 話題的布局選點與綜合處理 34 **節 多元化主題框架 35 一、《國際漢語教學課程大綱》的話題體系 35 二、AP中文/法語課程主題框架 36 三、《歐洲語言共同參考框架》的主題框架 37 四、其他課程主題框架 38 第二節 話題興趣與話題選取 39 一、來華留學生 39 二、美國中學生 42 第三節 四部教材話題布局實例分析 43 第四節 話題的綜合處理 45 一、文化視角與話題處理 45 話題設計與處理的平衡策略 47 第四章 話題的理想化特性 52 **節 三個層次的視角 52 一、宏觀層次 52 二、中觀層次 52 三、微觀層次 53 第二節 話題設計的針對性與實用性 53 一、針對性 53 二、實用性 55 第三節 話題的開放性與思辨性 56 一、開放性 56 二、思辨性 57 第四節 話題的體驗性、新知性和趣味性 59 一、體驗性 59 二、新知性 60 三、趣味性 61 第五章 話題中的熱點詞匯 64 **節 漢語國際教育動態語料庫概況 64 一、教材的選擇原則 64 二、話題標注框架 65 第二節 熱點話題、高頻詞與熱點詞 67 一、熱點話題抽取 67 二、高頻詞與熱點詞 69 第三節 話題中的超綱詞與熱點詞分析 71 第四節 話題中的口語詞分析 73 第六章 話題難度與話題復現 80 **節 話題分級目標與話題難度設定 80 第二節 教材中的話題分布 82 第三節 語料庫熱點話題難度計算 83 第三節 語料庫話題復現分析 85 第五節 話題復現的多元化形式 86 一、話題側面的變化與復現 87 二、綜合技能框架下的話題復現 88 三、話題的螺旋式復現 88 四、任務鏈中的話題復現 90 第七章 文化符號選取與表達 92 **節 文化、文化點以及文化符號 92 第二節 文化三角觀與文化層次論 93 第三節 教材中文化符號的選取及處理 95 第四節 文化傳播視角下的文化符號選取 97 第五節 不同層次文化符號的關聯處理 100 一、表層文化符號與深層文化符號的組合 100 二、文化符號的多模態處理 102 第八章 跨文化交流溝通與話題處理 105 **節 教材的文化認知功能 105 第二節 敏感話題處理策略 106 第三節 文化消極因素處理策略 108 一、心理換位思考 108 二、共時性與歷時性文化視角 109 三、刻板印象識解 110 四、幽默策略 111 第四節 跨文化意識與話題挖掘 111 一、文化比較點與話題挖掘 112 二、文化圈意識與話題挖掘 113 第九章 人物設計與話題處理 117 **節 人物設計與話題宏觀布局 117 一、連續劇人物 117 二、情景劇人物 118 第二節 人物設計與話題功能實現 119 一、思辨型話題的人物設計 119 二、信息型話題的人物設計 120 三、人物獨白與情節型話題 121 第三節 人物設計的若干問題 121 一、人物的社會身份 121 二、人物設計效率 122 三、人物取名 123 第十章 話題設計的衡量與評價 125 **節 話題總體設計評估維度 125 一、 系統性維度 125 二、 形式多樣化維度 126 三、 要素協調維度 126 第二節 話題處理評估維度 126 一、交流溝通維度 126 二、文化內涵維度 127 三、詞語處理維度 127 第三節 基于類別特征的評估 128 一、基本信息類話題 128 二、日常生活類話題 128 三、社會生活類話題 128 四、文化生活類話題 129 第十一章 話題知識庫與語言資源建設 130 **節 話題知識庫設計、構建與應用 130 第二節 面向領域應用的語言資源建設 134 一、教材語料庫 135 二、中介語語料庫 137 三、語言本體知識庫 138 四、資源平臺 139