緒論
**節 外小學作文課程構建的現狀及思考
第二節 “自然化習作”課程的研究歷程
第三節 “自然化習作”課程的概念、培養目標、內涵和特征
第四節 “自然化習作”課程構建的理論建樹和現實意義

上篇（一） “生本化課程”（部分：二至四年級）展示及剖析綜述
**章 自我的表達
**節 圍繞一個意思多角度寫——《小動物》寫話課程設計
第二節 巧變“角色”助推小學低段寫話達成“自我表達——《養小動物》課程實施剖析
第二章 自由的觀察
**節 《我們眼中的繽紛世界》習作例文與習作
第二節 按觀察感受寫下新發現
第三章 自然的交流
**節 《我有一個想法》課程展示（統編版三年級上冊）
第二節 學生學習有條理地表達的策略研究
第四章 自信的魔力
**節 《那次玩得真高興》課程展示（統編版三年級上冊）
第二節 自然化習作課程豐富兒童的精神世界
第五章 自主的創作
**節 《寫我敬佩的-個人》課程展示（課標版四年級下冊）
第二節 寫人記事類作文教學中學生觀察能力培養的意義和策略

上篇（一）”生本化課程“（部分：二至四年級）展示及剖析小結
上篇（二）”生本化課程“（第二部分：五、六年級）展示及剖析綜述
第六章 文體與語言
**節 《介紹一種物品》課程展示（課標版五年級上冊第三單元習作）
第二節 刪繁就簡發展思維——小學語文說明文習作教學的幾個意識
第七章 以交際為魂
**節 《撰寫發言稿》課程展示（課標版五年級下冊）
第二節 習作表達的情境創設
第八章 文化的視角
**節 《-個特點鮮明的人》課程展示（課標版五年級下冊）
第二節 文化視角下習作課程中教師角色的轉變
第九章 思考的魅力
**節 《難忘的”次“》課程展示（課標版六年級下冊）
第二節 四個轉變重塑自然化習作教學靈魂
第十章 審美與評價
**節 《學習、欣賞藝術的一件事》課程展示（課標版六年級上冊第八單元習作）
第二節 聚焦習作”評價能力“培養，提升習作能力培養品質——以”自然化習作“《學習、欣賞藝術的一件事》
教學實踐為例
上篇（二）”生本化課程“（第二部分：五、六年級）展示及剖析小結

中篇 “活動體驗式課程”展示及剖析綜述
第十一章 兒童與自我
**節 《我的軍訓小記》課程展示（五年級下冊）
第二節 學生寫作的自我特性研究
第十二章 兒童與自然
**節 《我的植物sH0w》課程展示（五年級上冊）
第二節 習作課程構建中的學生主體擔當
第十三章 兒童與集體
**節 《“六一”活動方案》課程展示（六年級上冊）
第二節 “應用”為舟“交際”為楫——淺析活動方案寫作課程中學生核心素養的培育