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飛刀老師的“太極拳” 版權(quán)信息
- ISBN：9787519207588
- 條形碼：9787519207588 ; 978-7-5192-0758-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
飛刀老師的“太極拳” 本書特色
★你芳盛開，蝴蝶自來柳紅老師正是其中盛開的一朵一直凈心教書，敬心教人，現(xiàn)在叉在靜心寫書 就像學(xué)生喜歡她一樣，喜歡她的多才和溫暖課堂上的她像精靈一般跳脫，才思敏捷、機(jī)智靈動(dòng)；生活中的她又像陽光一般燦爛，照亮自己、溫暖他人因此，每到一校，就會(huì)有欣賞她的同事、崇拜她的學(xué)生、感激她的家長 ——曾肖媚（深圳市優(yōu)秀教師，深圳市公明小學(xué)副校長） ★讀了《飛刀老師的“太極拳”》，深深感受到飛刀老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧是如此的接地氣，它完全可以成為新手教師快速掌握語文教學(xué)及班主任工作的寶其 一一曾文花（深圳市寶安區(qū)優(yōu)秀班主任，深圳市寶安小學(xué)班主任、語文教師） ★都說新官上任三把火，初為人師的我，目標(biāo)定了一大堆，雄心壯志地想把自己帶的班變成優(yōu)質(zhì)班，但實(shí)行起來卻是困難重重柳紅老師的這本《飛刀老師的“太極拳”》猶如我的一位軍師，我遇到棘手的問題時(shí)，就會(huì)去參考它，受到啟發(fā)后再行動(dòng)，難題就解決了 書中的很多文章都給我留下了深刻的印象，都值得我去學(xué)習(xí)謝謝飛刀老師！ 一一陳利琴（深圳市公明英才學(xué)校班主任、英語教師）
飛刀老師的“太極拳” 內(nèi)容簡介
《飛刀老師的“太極拳”》是一個(gè)從教16年的小學(xué)高級教師，一個(gè)追求以“科學(xué)的教育理念、智慧的教育方式”進(jìn)行班級管理和學(xué)科教學(xué)的一線教師，一個(gè)充滿學(xué)習(xí)熱情、熱愛多彩生活、享受工作快樂的女子，對教育理念的闡述，對教育經(jīng)歷的紀(jì)錄，對教育追求的敘說。通過一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事或課例，讀者可以知道，一線教師該如何走近孩子的心靈，怎樣才能感受教育工作的美好，怎樣才能享受教育工作的快樂。
飛刀老師的“太極拳” 目錄
序
寫在前面的話
同行、家長眼中的飛刀老師
班級管理篇
有的花兒香，有的花兒艷
當(dāng)天使結(jié)伴來到人間
生命中的貴人
趙簡子的另類目光
評語，這樣寫更”走心
在“紙條”中升溫的師生情
等待花開
家訪有備而來，效果事半功倍
巧用“短信”橋，共筑“育人”巢
尊重，從課堂上做起
積極心理教育在班主任工作中的應(yīng)用
當(dāng)種子還沒變成大樹
豐富學(xué)生角色，提高管理效率
傾聽智慧——聽張彤老師講座有感
天堂有路學(xué)為徑，教海無涯樂作舟
學(xué)科教學(xué)篇
聽，雪花歌唱的聲音——初探童詩創(chuàng)作
小學(xué)作文評價(jià)之我見
遨游詩歌王國，打開經(jīng)典大門
淺談“朗讀”在語文教學(xué)中的作用
讓海量閱讀為孩子的人生涂上美麗的底色
“名不副實(shí)”的名師
一幅幅對聯(lián)傳承經(jīng)典，一聲聲誦讀浸潤人生
過特別端午，賞文化大餐
聆聽名師課堂感受詩意語文
聚焦課堂篇
我在這里——關(guān)于責(zé)任的班會(huì)課設(shè)計(jì)
《網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍》班會(huì)課設(shè)計(jì)
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《觸摸春天》教學(xué)片段設(shè)計(jì)
《記金華的雙龍洞》教學(xué)片段設(shè)計(jì)
《電腦住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《方塊字里探春秋》品德與社會(huì)課設(shè)計(jì)
邊教邊思篇
開學(xué)致辭
畢業(yè)寄語
努力走進(jìn)孩子心靈，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
溫暖的細(xì)節(jié)
優(yōu)秀教師是一面“鏡子”
后記
附錄：學(xué)生眼中的飛刀老師
有趣的“飛刀”老師
五顏六色的老師
我的班主任
寫在前面的話
同行、家長眼中的飛刀老師
班級管理篇
有的花兒香，有的花兒艷
當(dāng)天使結(jié)伴來到人間
生命中的貴人
趙簡子的另類目光
評語，這樣寫更”走心
在“紙條”中升溫的師生情
等待花開
家訪有備而來，效果事半功倍
巧用“短信”橋，共筑“育人”巢
尊重，從課堂上做起
積極心理教育在班主任工作中的應(yīng)用
當(dāng)種子還沒變成大樹
豐富學(xué)生角色，提高管理效率
傾聽智慧——聽張彤老師講座有感
天堂有路學(xué)為徑，教海無涯樂作舟
學(xué)科教學(xué)篇
聽，雪花歌唱的聲音——初探童詩創(chuàng)作
小學(xué)作文評價(jià)之我見
遨游詩歌王國，打開經(jīng)典大門
淺談“朗讀”在語文教學(xué)中的作用
讓海量閱讀為孩子的人生涂上美麗的底色
“名不副實(shí)”的名師
一幅幅對聯(lián)傳承經(jīng)典，一聲聲誦讀浸潤人生
過特別端午，賞文化大餐
聆聽名師課堂感受詩意語文
聚焦課堂篇
我在這里——關(guān)于責(zé)任的班會(huì)課設(shè)計(jì)
《網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍》班會(huì)課設(shè)計(jì)
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《觸摸春天》教學(xué)片段設(shè)計(jì)
《記金華的雙龍洞》教學(xué)片段設(shè)計(jì)
《電腦住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《方塊字里探春秋》品德與社會(huì)課設(shè)計(jì)
邊教邊思篇
開學(xué)致辭
畢業(yè)寄語
努力走進(jìn)孩子心靈，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
溫暖的細(xì)節(jié)
優(yōu)秀教師是一面“鏡子”
后記
附錄：學(xué)生眼中的飛刀老師
有趣的“飛刀”老師
五顏六色的老師
我的班主任
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飛刀老師的“太極拳” 節(jié)選
《飛刀老師的“太極拳”》： 心理學(xué)家提議，要教育學(xué)生，必須要了解學(xué)生，例如他的興趣、愛好、特長、品質(zhì)、性格等等。此外，還要研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的個(gè)體，一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的人。所以，作為一名小學(xué)教師，我深知自己身上的責(zé)任，作為一名班主任，我更清楚教育對學(xué)生的重要和關(guān)鍵，而這些年來所從事的中、高年級班主任兼語文教學(xué)工作，還讓我懂得了教育工作的藝術(shù)性和技巧性。給學(xué)生傳“紙條”便是我常用的方法之一。 一、用“紙條”消除師生之間的代溝 無論是畢業(yè)多年的還是剛畢業(yè)的教師，面對那些幾歲或十幾歲的孩子，聽到他們新奇而古怪的想法，荒唐而不失聰慧的理論，看到他們俏皮而可愛的臉蛋，大膽而不失個(gè)性的舉止，有時(shí)多多少少會(huì)覺得自己是不是離他們的世界遠(yuǎn)了。不過，只要你有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，和他們一起走人“海底總動(dòng)員”“哈里波特”“淘氣包馬小跳”的世界是多么的神奇和快樂。有的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生交換看錄像帶或書，看的無非就是卡通片或者“小人書”，那些都是極受孩子們歡迎而我們成年人看了也是有益無害的。在交換錄像帶或書的過程中，寫上些“祝你有哈里波特的智慧”或“愿你擁有NIMO的可愛”之類的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生之間那所謂的“代溝”早已在無形中消失得無影無蹤了。 一、用“紙條”拉近師生之間的距離 記得有一年教師節(jié)的時(shí)候，學(xué)校讓孩子們通過說一句話、獻(xiàn)一首詩、唱一首歌的方式向老師表達(dá)尊敬、感激和熱愛。當(dāng)時(shí)，我們班一部分學(xué)生對我說了句“李老師，祝您節(jié)日快樂”之后就給其他老師送祝福去了。還有30多個(gè)學(xué)生，則用小卡片和小紙條在我的辦公桌上堆滿了祝福。拆開一看，是一句句充滿童稚的祝福：“老師，我*喜歡聽您講故事了，不過我不會(huì)給您講故事，就祝您節(jié)日快樂吧！”“李老師，雖然我們剛認(rèn)識不久，可我喜歡你。”“老師，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。”“老師……”我虔誠而感動(dòng)地接受了孩子們的祝福，同時(shí)也提起了筆，拿出了小紙片：“謝謝你的祝福。”“我也喜歡你。”……那一刻，我感覺和孩子們的心貼得是那么的近。 三、用“紙條”解決師生之間的矛盾 孩子們之間難免會(huì)有些小磨擦，而教師在處理這些小磨擦?xí)r也難免會(huì)出現(xiàn)一些漏洞。有一次，我們班的小毅和小瑩鬧別扭了。當(dāng)時(shí)我急著要上課，匆匆把事情處理后就上課去了。課堂上，我發(fā)現(xiàn)小毅沒什么心思聽講，小臉老盯著小瑩，一副很是不服氣的神情。我走到他身邊輕輕地拍了拍他的肩膀提醒他后情況才有了些好轉(zhuǎn)。放學(xué)時(shí)，我給了他一張小紙條：“小家伙，心里不舒服是吧？剛才小瑩向你吐口水是她的不對，可她已經(jīng)向你道歉了啊，而且，你不也……”看完紙條后，我發(fā)現(xiàn)他不好意思地摸了摸后腦勺，笑了。 ……
飛刀老師的“太極拳” 作者簡介
李柳紅，廣東梅州人，筆名飛刀老師、昕鈺、廣東李小小。北京大學(xué)心理學(xué)學(xué)士（先后畢業(yè)于廣東省梅州師范學(xué)校、中山大學(xué)、北京大學(xué)），小學(xué)高級教師，小學(xué)語文骨干教師，家庭教育講師，國家二級心理咨詢師，美國正面管教協(xié)會(huì)“注冊正面管教學(xué)校講師”。1999年執(zhí)教至今，是一個(gè)追求以“科學(xué)的教育理念、智慧的教育方式”進(jìn)行班級管理和學(xué)科教學(xué)的一線教師，一個(gè)充滿學(xué)習(xí)熱情、熱愛多彩生活、享受工作快樂的女子。曾獲得第四屆全國中小學(xué)班（隊(duì)）會(huì)課大賽現(xiàn)場課比賽一等獎(jiǎng)、全國發(fā)展與創(chuàng)新課題組現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽特等獎(jiǎng)等國家、市級、區(qū)級成績100余項(xiàng)。現(xiàn)為深圳市寶城小學(xué)班主任、語文教師。
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