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教育的未來:人工智能時代的教育變革 版權信息
- ISBN：9787111610991
- 條形碼：9787111610991 ; 978-7-111-61099-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育的未來:人工智能時代的教育變革 本書特色
適讀人群 ：教育管理者、研究者、老師 入選2 0 1 8 哈佛大學學生必讀書單 諾貝爾獎獲得者艾里亞斯?詹姆斯?科里傾情推薦 美國東北大學校長披露美國教育變革的邏輯，數據素養、科技素養和人文素養是制勝未來的關鍵
教育的未來:人工智能時代的教育變革 內容簡介
由人工智能驅動的無人駕駛汽車已經上路。機器人可以爬樓梯、開門、在“危險邊緣”中勝出、分析股票、在工廠工作、找到停車位、為腫瘤學家提供建議等。過去，自動化被認為對低技術工人造成威脅。現在，許多高技術功能，包括解釋醫學圖像、進行法律研究、分析數據都屬于機器的技能范疇。當職業本身正在逐漸消失時，高等教育應如何讓學生做好準備，適應他們的職業生涯？本書作者約瑟夫•E•奧恩提出了教育下一代大學生的方法： 發明、創造、發現—填補社會需求，這些需求甚至連*高端的人工智能體都無法做到。奧恩認為，教育應該培養學生的數據素養、科技素養和人文素養。學生需要數據素養來管理大數據流，需要科技素養來了解機器的工作原理，而作為人類，他們也需要人文素養（人性、溝通和設計）以在未來的勞動力市場中與智能機器協同合作。同時，他認為，經濟增長是必然的，而經濟增長與培養生產力掛鉤。為更好地培養生產力，大學應多和企業合作，讓企業參與大學活動，參與調整大學課程內容的制定和設計，同時把大學當成企業一樣運營。
教育的未來:人工智能時代的教育變革 目錄
前言
**章 對機器人未來的恐懼
元素和工作
羅賓漢的歸來
進步的引擎
發動機的扳手
一個教育解決方法
換一種方式思考
第二章 高管層的觀點:用他們自己的話來說，雇主想要的是什么
與機器一起工作
與系統一起工作
滿懷創意工作
批判性思維和系統性思維
第三章 未來的學習模式
創造性思維
新讀寫能力
科技素養
數據素養
人文素養
認知能力
批判性思維
系統性思維
創業精神
文化敏捷性
第四章 體驗不同
什么是體驗式學習?
為什么體驗式學習是有效的?
為什么體驗式學習讓你具備防御機器人的能力?
通過合作進行體驗式學習
進展中的合作
利用住宿大學的體驗式學習
體驗式人文學科
評估體驗
體驗式終身學習
第五章 終身學習
終身學習的卑微開端
終身學習的需求
對大學的一些啟示
多所大學聯合網絡體系的興起
一個多所大學聯合網絡體系如何運作?
全球化多所大學聯合網絡體系
后記
**章 對機器人未來的恐懼
元素和工作
羅賓漢的歸來
進步的引擎
發動機的扳手
一個教育解決方法
換一種方式思考
第二章 高管層的觀點:用他們自己的話來說，雇主想要的是什么
與機器一起工作
與系統一起工作
滿懷創意工作
批判性思維和系統性思維
第三章 未來的學習模式
創造性思維
新讀寫能力
科技素養
數據素養
人文素養
認知能力
批判性思維
系統性思維
創業精神
文化敏捷性
第四章 體驗不同
什么是體驗式學習?
為什么體驗式學習是有效的?
為什么體驗式學習讓你具備防御機器人的能力?
通過合作進行體驗式學習
進展中的合作
利用住宿大學的體驗式學習
體驗式人文學科
評估體驗
體驗式終身學習
第五章 終身學習
終身學習的卑微開端
終身學習的需求
對大學的一些啟示
多所大學聯合網絡體系的興起
一個多所大學聯合網絡體系如何運作?
全球化多所大學聯合網絡體系
后記
展開全部
教育的未來:人工智能時代的教育變革 節選
《教育的未來（人工智能時代的教育變革）》： 更近一些的時候，人類馴養了植物和牲畜，這極大地增加了可供我們消耗的能量，并將役畜用于工作。我們還通過發明風帆和風車來利用空氣元素。但是直到我們馴服蒸汽的力量時，我們才發現了真正可靠的元素力量。 工業革命開始時，人們意識到熱量可以引起運動，從而完成工作。通過將水加熱沸騰，你可以移動一個活塞，而這個活塞又可以移動在18世紀時工程師可以附著于其上的任何東西。從礦井里的水泵開始，機器開始做以前由強壯的四肢和緊繃的背部來完成的工作。在幾十年內，這種工業化進程幾乎改變了人類社會的各個方面。 通過利用煤炭以及之后的石油，世界將機械轉化以產生看似無限的能量。工廠和磨坊轟轟烈烈地運轉起來，火車轟隆隆地穿越鄉間，用磚塊和鋼鐵建造并用煤氣燈照明的城市如春筍般迅速發展起來，人口數量由于播種機和犁的使用得以迅速擴張。自從農業時代開始，人類就沒有經歷過這種無可爭議的變化。 然而，直到19世紀末人類馴服了電力，技術革命的全部力量才開始生效。這是由邁克爾·法拉第這樣的科學發現者，以及托馬斯·愛迪生和約瑟夫·斯旺這樣的發明家所帶來的。1881年，斯旺用他的白熾燈泡照亮了倫敦的薩沃伊劇院。短短幾年內，電使人類擺脫了數十億年的夜間黑暗。隨著高壓交流電的發展，工程師們能夠為裝配線和大規模生產提供動力，再次增強了我們的體力勞動能力，并且徹底改變了我們的生活方式。 火、蒸汽和電是增強人類完成工作的能量的三種基本力量。然后，在20世紀中葉，一股新的力量出現了，這種力量同樣具有變革性。信息——為我們的數字機器提供動力的“一”和“零”——正被證明是一股推動變革的巨大力量。的確，由于數字力量增強了我們的腦力勞動能力，它可能是自從遠古人類**次學會生火以來*更具變革性的力量。 當然，就像在物理學中一樣，當一個物體做功，施加力將一個物體朝一個特定的方向移動時，這個物體會同時對**個物體施加一個大小相等、方向相反的力。換句話說，對于每一個動作，都有一個等效的相反動作。科技的力量對人類社會的影響無疑證實了這一點。 ……
教育的未來:人工智能時代的教育變革 作者簡介
約瑟夫;E.奧恩 美國高等教育政策的領導者、美國東北大學的第7任校長，美國藝術與科學研究院的成員，美國科學促進協會（AAAS）的會員，美國教育委員會（ACE）的前任主席。多年來致力于教育科學的研究。
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