上篇：自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論形成前的基礎(chǔ)研究 發(fā)達國家中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展趨勢 澳大利亞師范教育的改革與啟示 澳大利亞中小學(xué)師資培訓(xùn)概述 澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)師資培訓(xùn)課程設(shè)置及教學(xué)管理 澳大利亞繼續(xù)教育中的“協(xié)調(diào)員”介評 中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式及建構(gòu) 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的建構(gòu)與分類 建立一門教師繼續(xù)教育學(xué) 應(yīng)建立一支職業(yè)化的教師繼續(xù)教育專職培訓(xùn)者隊伍 教師繼續(xù)教育專職培訓(xùn)者隊伍的發(fā)展與提高研究 關(guān)于教師的成長與發(fā)展研究的興起及發(fā)展趨勢 關(guān)于教師教育學(xué)科建設(shè)策略的若干思考 中篇：自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論形成的足跡 教師科研素質(zhì)的養(yǎng)成 教師培訓(xùn)要尊重教師個人的話語權(quán) 教育案例是中小學(xué)教師教育思想形成的有效載體 教師自修—反思培訓(xùn)模式的建構(gòu) 《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)期報告冊》樣本 培訓(xùn)即生長反思是關(guān)鍵 讓教師思想自主生長 引導(dǎo)教師在“行走”中改變行走方式——在行動中建構(gòu)自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論 教師風(fēng)采來自專業(yè)自主，教師成長取決于自修反思——首屆自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論學(xué)術(shù)研討會綜述 要重視教師自我經(jīng)驗在教師專業(yè)發(fā)展中的作用 讓自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論在學(xué)校落地生根——自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論附小現(xiàn)場會綜述 提升中小學(xué)教師對自我經(jīng)驗的敏感性 自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論的主要創(chuàng)新 教師“自我經(jīng)驗”的特征與發(fā)展過程 教師“自我經(jīng)驗”的價值與凝練 論教師的“自我經(jīng)驗”及其作用——基于中小學(xué)教師專業(yè)成長的教育科研轉(zhuǎn)向 自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論的生態(tài)學(xué)解讀 自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論相關(guān)概念界定——兼答一線教師的一些困惑 基于教師“自我經(jīng)驗”的教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)向 活動積累體驗體驗激發(fā)感悟——教師教育思想生長的心理邏輯與機制 下篇：自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論形成后的相關(guān)應(yīng)用研究 試論新課程背景下的中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程開發(fā) 以大學(xué)文化與現(xiàn)代教師教育理念引領(lǐng)本科層次的小學(xué)教師培養(yǎng) 專業(yè)教育碩士學(xué)位教育應(yīng)著力教師實踐性知識的生成 以教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為載體促進實踐課教學(xué) 師范教育中的“習(xí)明納”實踐探索 附錄 附1：關(guān)于自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論的部分社會評價與影響 自修—反思式校本研修模式解讀 探索教師自主生長的理論體系和實現(xiàn)路徑——第二屆自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論學(xué)術(shù)研討會綜述 自主生長視角下教師專業(yè)自我的發(fā)展過程 自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論之我見 論自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論關(guān)于教師自我經(jīng)驗提升路徑的合理性 借力理論資料提升農(nóng)村小學(xué)校本研修品位——淺談“21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育教師自主培訓(xùn)系列教材” 在農(nóng)村學(xué)校校本研修中的指導(dǎo)價值 基于“自我經(jīng)驗”的有效教師培訓(xùn)——學(xué)習(xí)自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論的思考 從進化教育心理學(xué)的視域解讀自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論 自主生長式教師專業(yè)發(fā)展的特點及實現(xiàn)路徑 創(chuàng)造具有中國味道的教師教育理論——第三屆自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論學(xué)術(shù)研討會綜述 自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論具有廣泛的適應(yīng)性與生命力——武漢市洪山區(qū)2006—2008年自修—反思式校本研修推廣實驗的回顧 附2：參與自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論實驗的中小學(xué)名單（排名不分先后） 后記：努力創(chuàng)建具有中國昧道的教師教育理論流派