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新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 版權信息
- ISBN：9787504144393
- 條形碼：9787504144393 ; 978-7-5041-4439-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 本書特色
本書以豐富鮮活的案例、生動平實的語言闡述了教師進行教育教學研究的特征和價值，展現了其研究的過程、方法和技術，特別是詳細地說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。 本書能為廣大中小學教師提供研究上的幫助，尤其是能夠在轉變教師對待教學工作的態度上發揮一點作用，使“研究”扎根課堂，成為教師專業生活的常態。
新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 內容簡介
從事教育研究不僅是教師認識、分析和解決復雜的教育問題的需要，是提高教育教學質量的需要，而且也是改變教師專業生活方式，實現教師專業成長的必由路徑。“做研究型教師”已經成為廣大中小學教師追求的目標。《做研究型教師（修訂版）/新世紀教師教育叢書》以豐富鮮活的案例、生動平實的語言闡述了教師進行教育教學研究的特征和價值，展現了其研究的過程、方法和技術，特別是詳細地說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。《做研究型教師（修訂版）/新世紀教師教育叢書》對于引導教師參與研究、豐富和規范教師研究成果、提高教師研究水平具有很強的指導意義和實用價值。
新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 目錄
**章 教師需要做研究嗎
**節 充滿不確定性的教學領域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現代教學過程的主要特征
第二節 走向專業化的教師職業
一、教學是一門專業嗎
二、教師的專業知識結構和能力結構
第三節 研究型教師的特征
第二章 我們需要什么樣的研究
**節 關于教師研究的種種誤區
一、教師研究就是“科學研究”嗎
二、教師研究就是申報課題、做課題嗎
三、教師研究就是發表論文或著書立說嗎
四、教師研究是少數人的業余愛好嗎
五、教師研究是校長的“政績工程”嗎
第二節 教師研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業研究的區別
四、教師研究的基本特征
第三節 行動研究：教師研究的定位
一、行動研究的內涵
二、行動研究的基本特征
三、行動研究的基本過程
第三章 我們研究什么
**節 研究始于問題
一、問題之于研究的重要性
二、我們為何沒有問題
第二節 問題從哪里來
一、從教育教學的疑難中尋找問題
二、從具體的教學場景中捕捉問題
三、從理論學習和閱讀中發現問題
四、從與同事的交流中發現問題
五、從差異中尋找問題
六、從學校和學科發展中確定問題
七、從教育政策實踐中發現問題
第三節 選擇研究問題的幾個基本原則
一、問題要有研究價值
二、問題的科學性
三、問題的現實性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們如何做研究
**節 學會檢索和分析文獻
一、文獻對于教師研究的作用
二、文獻的種類及分布
三、如何檢索文獻
第二節 提出研究假設
一、何謂研究假設
二、研究假設的表述
**節 充滿不確定性的教學領域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現代教學過程的主要特征
第二節 走向專業化的教師職業
一、教學是一門專業嗎
二、教師的專業知識結構和能力結構
第三節 研究型教師的特征
第二章 我們需要什么樣的研究
**節 關于教師研究的種種誤區
一、教師研究就是“科學研究”嗎
二、教師研究就是申報課題、做課題嗎
三、教師研究就是發表論文或著書立說嗎
四、教師研究是少數人的業余愛好嗎
五、教師研究是校長的“政績工程”嗎
第二節 教師研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業研究的區別
四、教師研究的基本特征
第三節 行動研究：教師研究的定位
一、行動研究的內涵
二、行動研究的基本特征
三、行動研究的基本過程
第三章 我們研究什么
**節 研究始于問題
一、問題之于研究的重要性
二、我們為何沒有問題
第二節 問題從哪里來
一、從教育教學的疑難中尋找問題
二、從具體的教學場景中捕捉問題
三、從理論學習和閱讀中發現問題
四、從與同事的交流中發現問題
五、從差異中尋找問題
六、從學校和學科發展中確定問題
七、從教育政策實踐中發現問題
第三節 選擇研究問題的幾個基本原則
一、問題要有研究價值
二、問題的科學性
三、問題的現實性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們如何做研究
**節 學會檢索和分析文獻
一、文獻對于教師研究的作用
二、文獻的種類及分布
三、如何檢索文獻
第二節 提出研究假設
一、何謂研究假設
二、研究假設的表述
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新世紀教師教育叢書做研究型教師(修訂版)/新世紀教師教育叢書 作者簡介
鮑傳友，北京師范大學教育管理學院碩士研究生導師，教育學博士，主要從事教育基本理論、教育管理與政策和教師教育研究。先后參與和主持多項國家重點課題和省部級課題研究。在核心期刊上發表文章四十余篇，出版專著多本。
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