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經國濟民課程直擊 版權信息
- ISBN：9787567131033
- 條形碼：9787567131033 ; 978-7-5671-3103-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
經國濟民課程直擊 內容簡介
課程，是學校為學生設定的學習路徑，包括學習目標、學習內容、學習過程及所獲得的學習結果；課堂，是教師展示自身智慧和本領的舞臺，是師生共同成長的陣地；教學，是教師職業(yè)活動的主要存在狀態(tài)和價值體現。課堂教學中教師的一顰一笑，學生的一言一行，都傳遞著意義，承載著意蘊。《經國濟民課程直擊》作者顧曉英，借助近30年一線上課、聽課、評課的親身經歷，原生態(tài)地展現了上海大學通識課“經國濟民”課程班師生的教與學。倘能讓讀者可以在鮮活的課程樣貌背后理解我們的教學理念，洞察別樣“思政課”的悄然變革取向，則正合符《經國濟民課程直擊》作者的期待。
經國濟民課程直擊 目錄
上篇 課程設計與研究
從“睜眼看世界”到“中國話語權”
用中國道理i全釋中國社會
中國效率的故事該怎么講
提升思政課課堂教學“抬頭率”的思考與實踐
實現課程價值滿足學生期待——基于“經國濟民”課程班學生反饋的研究
下篇 課程教學與反饋
2017—2018學年秋季學期
一、“中國之謎”誰來解？
二、中國政府的效率何來？
三、如何把握中國道理？
四、“三駕馬車”如何讓中國經濟高速發(fā)展？
五、“鐵三角”如何保障中國經濟發(fā)展的高效率？
六、“鐵公基”如何貢獻于中國效率？
七、房地產如何貢獻于中國效率？
八、創(chuàng)新如何確保中國可持續(xù)發(fā)展？
九、解讀中國之謎意義何在？
學生說之一
學生說之二
附錄 課程成果與推廣
附錄一 課程安排
附錄二 金句集萃——來自教師
附錄三 核心團隊
附錄四 教師風采
附錄五 新媒體推廣
附錄六 在線課程
附錄七 項目和基金
附錄八 媒體報道精選
附錄九 媒體報道集錦
后記
從“睜眼看世界”到“中國話語權”
用中國道理i全釋中國社會
中國效率的故事該怎么講
提升思政課課堂教學“抬頭率”的思考與實踐
實現課程價值滿足學生期待——基于“經國濟民”課程班學生反饋的研究
下篇 課程教學與反饋
2017—2018學年秋季學期
一、“中國之謎”誰來解？
二、中國政府的效率何來？
三、如何把握中國道理？
四、“三駕馬車”如何讓中國經濟高速發(fā)展？
五、“鐵三角”如何保障中國經濟發(fā)展的高效率？
六、“鐵公基”如何貢獻于中國效率？
七、房地產如何貢獻于中國效率？
八、創(chuàng)新如何確保中國可持續(xù)發(fā)展？
九、解讀中國之謎意義何在？
學生說之一
學生說之二
附錄 課程成果與推廣
附錄一 課程安排
附錄二 金句集萃——來自教師
附錄三 核心團隊
附錄四 教師風采
附錄五 新媒體推廣
附錄六 在線課程
附錄七 項目和基金
附錄八 媒體報道精選
附錄九 媒體報道集錦
后記
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經國濟民課程直擊 作者簡介
顧曉英，研究員，華東師范大學歷史學學士、碩士，法學博士，上海高校思想政治理論課名師工作室——“顧曉英工作室”主持人，上海大學教務處副處長。2007年起，率先啟用并始終堅持推廣“項鏈模式”教學。2014年起，與顧駿教授結成“雙顧組合”，聯袂策劃和經營“大國方略”系列課。領銜上海市精品課程1門、市重點課程2門，主持教育部人文社科研究課題2項，出版專著《一身一任：高校思想政治理論課教師主體性研究》，獨立編著《“大國方略”課程直擊》《叩開心靈之門：思想政治理論課“項鏈模式”教與學實錄》等書，合作主編教學研究著作2部。論文發(fā)表于《毛澤東鄧小平理論研究》《思想理論教育導刊》《思想理論教育》等刊。
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