中國誠信文化:2018年第2輯(總第6輯) 節選

　　《中國誠信文化（2018年第2輯 總第6輯）》：　　一、當代大學生誠信缺失現狀　　誠信是為人之本，立業之基，誠信作為溝通的橋梁，在我國政治和經濟生活中發揮著重要作用。近些年來，在國家和高校的高度重視下，大學生思想道德素質普遍提高，大學生的誠信總體狀況積極向上，絕大多數大學生在日常的生活、學習、工作中都能做到堅守誠信，把誠信當作人生的信條。然而，同時我們也看到，隨著我國市場經濟的快速發展、對外開放力度的不斷加大，西方的一些不良思想觀和價值觀趁機侵入，給我國傳統的誠信觀念帶來不小的沖擊，我國政治領域、經濟領域的種種不誠信現象頻頻發生，各種內外因素潛移默化地影響著當代大學生，在這樣的社會大環境影響下，誠信危機已悄然走進大學校園。　　當代大學生群體中比較突出的誠信缺失現象，主要表現在學習方面、經濟生活、日常生活及求職就業過程中，對此我們必須高度重視。在學業方面的誠信缺失主要表現為學習態度不端正，逃課現象嚴重、考試過程中作弊，作業抄襲、學術造假等；經濟生活中的誠信缺失主要表現為少數大學生還貸意識淡薄，惡意拖欠國家助學貸款、惡意透支信用卡、偽造虛假材料申請困難補助等，日常生活中的誠信缺失主要表現為同學間互不信任彼此猜忌現象逐漸增多、人際交往不誠、戀愛動機不純、網絡道德缺損等；求職就業過程中的誠信缺失主要表現為部分大學生擅自涂改成績、虛構簡歷、偽造各類證書、任意毀約等。　　二、當代大學生誠信缺失原因分析　　為了深入了解我國當代大學生的誠信狀況，分析誠信缺失問題產生的原因，為大學生誠信教育體系的構建提供參考依據，一高校課題組于2015年6月在鄭州大學校園內進行了問卷調查。此次調查以鄭州大學大一到大四的本科學生為調查對象，通過任課老師和輔導員協助完成，調查采用匿名發表意見，問卷當場分發、限時回收，回收有效問卷258份。從調查過程來看，大學生對本次調查基本上是采取嚴肅態度，并經過認真思考后填寫，問卷答案具有較高的可信度。本文以問卷調查統計結果為基礎，結合相關學者對其他高校的誠信調查結論，對當代大學誠信缺失狀況進行總結，并對大學生誠信缺失產生的原因從家庭教育、學校教育、社會環境、大學生自身四個方面進行了剖析：　　1.家庭教育的缺失　　父母是孩子教育的首席教練，對孩子世界觀、人生觀和價值觀的培養起到了根深蒂固的作用。但是在現實中，部分家長在教育孩子誠信方面的做法有所偏差，從而導致育人方面的成績不盡如人意。主要表現在“重智輕德”，父母忽視對子女*基本的思想道德教育.形成學習至上的理念，將對道德的認知置于次要地位；-些家長在平時的工作、生活中也不時流露出個人利益**位、唯利是從的價值導向，使孩子在耳濡目染中受到功利主義的影響，凡事以自我為中心，重利舍義；溺愛子女，對子女提出的各種要求無原則地滿足，對子女品質方面存在的問題沒有給予足夠重視和及時矯正等。　　2.高校教育的偏頗　　高校教育客觀上受傳統應試教育的影響，有些學校存在“重智育輕德育”的教育觀念，從課程的內容設置看，常常是將誠信教育與政治教育相混淆，甚至道德教育被政治教育所取代。此外，部分高校管理監督機制不健全，一些職能部門存在制度缺乏、管理不嚴、監督不到位的現象，規范制度的失缺給大學生不守誠信提供方便之門，管理上的漏洞讓一些大學生有了可乘之機。在懲戒機制上，一些高校缺乏相應的配套制度，不能從制度規范上對堅守誠信的學生給予利益上的保護，對有失信行為的學生進行約束和處罰。加之在新的社會環境發展下，部分高校教育者也受到市場經濟社會的不良環境和因素影響，在高校教育者工作中也存在著缺乏誠信的不當行為，比如，某些高校教育者在針對高校大學生日常行為獎懲中不能做到平等對待，這些做法讓身處其中的學生也耳濡目染，使學生對誠信產生抵觸心理，一定程度上影響了誠信教育的效果。　　3.社會環境的誘發　　從20世紀80年代改革開放以來，我國逐漸確立了社會主義市場經濟發展制度，而伴隨著這項經濟制度的確立給我國帶來了巨大的經濟收益，但同時也給中國社會高尚精神品德的發展留下了很多不利的影響。其中*明顯的現象即很多人在市場經濟利益的驅使下，為了追求更多的利益和物質財富而不顧誠信、采用欺詐、行騙或者虛假營銷等手段獲得很多非法好處，而這種現象已經遍及我國生產流通銷售領域的各個方面。“拜金主義”和“金錢萬能論”充斥著人們的道德觀念。目前，社會普遍缺乏相應的誠信道德法規和誠信評價機制，誠信行為在精神上和實踐中達到自我約束的“真空地帶”。　　4.大學生自身修養不夠　　家庭教育的缺失，高校教育的偏頗以及社會環境的誘發對學生誠實守信道德的培養起到了一定的影響作用。但是正如馬克思主義哲學告訴我們的那樣，外因總是通過內因起作用。大學生自身修養不夠是造成現階段高校大學生群體普遍存在誠信缺失的主要原因。大學生因為自身思想發展的不成熟，對于社會接觸少，再加上大學生人生觀、價值觀和世界觀正在形成階段，對于事物的認知總是停留在表層，所以自身修養不夠很容易造成失信現象。我國高校大學生的生理午齡大多為18～22歲，這個階段的人類心理活動正處于人生觀、價值觀和世界觀的形成時期，思維上也處于活躍期。但是大學生因為個人閱歷少、社會經驗很少.，在思想上也產生了不穩定的狀態，即道德情感、道德認知以及道德意志方面都不太穩定，導致大學生的選擇力和辨別力都很低，在行動時不能做到理性化和客觀化。這樣在周圍群體中出現誠信缺失現象時，大學生很容易表現出跟風、效仿的意志不堅定現象。此外，大學生缺乏自我反思和約束能力，自身價值觀取向有所偏差，缺少責任意識，還不能在自己的精神追求中加入社會責任意識和無私奉獻精神，在自覺提升自己思想道德水平、增進誠信觀念與誠信意識方面認識不夠，對于法治法規等法律觀念相對淡薄，不能正確區分道德與法律的界限，在遇到自身合法權益受到侵害時不能選擇正確的解決途徑，造成誠信評判標準的扭曲。　　……