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走出迷宮-認(rèn)識發(fā)展性閱讀障礙 版權(quán)信息
- ISBN：9787301295229
- 條形碼：9787301295229 ; 978-7-301-29522-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
走出迷宮-認(rèn)識發(fā)展性閱讀障礙 本書特色
閱讀是人類文化傳承的重要紐帶和工具，也是個體發(fā)展的重要內(nèi)容和途徑。然而，在我國約有5%~8%的學(xué)齡兒童存在發(fā)展性閱讀障礙問題。這些兒童與同齡人并無差異，聽和說都沒問題，甚至在某些領(lǐng)域還有特殊天賦，只是讀寫技能的發(fā)展顯著落后，無法流利、準(zhǔn)確的讀字和寫字。
由于家長、老師及社會各界人士欠缺對該問題的科學(xué)認(rèn)識，很多受閱讀障礙困擾的孩子面臨著被錯誤評估和對待的風(fēng)險，這些孩子常被說成是“笨小孩”“不上進(jìn)”。這些孩子及其家庭，好似身處“迷宮”之中。
《走出迷宮：認(rèn)識發(fā)展性閱讀障礙》分為理論篇和應(yīng)用篇。理論篇簡要介紹了目前學(xué)術(shù)界對閱讀障礙的基本認(rèn)識、經(jīng)典理論框架和**研究成果。應(yīng)用篇重點(diǎn)介紹了如何應(yīng)對閱讀障礙，從評估到干預(yù)都有詳細(xì)的說明。需要指出的是，文中介紹的多種干預(yù)策略不僅適用于閱讀障礙兒童提升讀寫技能，也可供初學(xué)閱讀者參考。
走出迷宮-認(rèn)識發(fā)展性閱讀障礙 內(nèi)容簡介
每個孩子都是獨(dú)一無二的！北京大學(xué)兒童閱讀障礙研究專家孟祥芝博士重磅力作，20余年研究實踐經(jīng)驗躍然紙上。
為什么剛開始學(xué)寫字非得用鉛筆？為什么小學(xué)生的語文作業(yè)本是田字格？本書講到的一些訓(xùn)練法不僅適用于閱讀障礙兒童提升讀寫技能，也可供初學(xué)閱讀者參考。
走出迷宮-認(rèn)識發(fā)展性閱讀障礙 目錄
目 錄
contents
理 論 篇
**章 透過迷霧：關(guān)于閱讀障礙的三種基本認(rèn)識 3
觀察：閱讀障礙現(xiàn)象由來已久 12
理解：閱讀障礙的生理因素 38
關(guān)注：另一種形式的特殊教育 50
第二章 回頭看看：奠定讀寫基礎(chǔ)的四種早期能力 61
耳聰目明：奠定感知覺基礎(chǔ) 64
能說會道：口語發(fā)展的重要性 74
手腳靈活：早期動作技能訓(xùn)練 81
聚精會神：養(yǎng)成專注品質(zhì) 86
應(yīng) 用 篇
第三章 如何是好：走出閱讀障礙迷宮五部曲 99
測試：剖析閱讀技能和認(rèn)知特點(diǎn) 99
投入：家長動員起來 121
溝通：學(xué)校的作用不可估量 125
改變：專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助 129
追求：展現(xiàn)你的潛能 130
第四章 從頭開始：重塑讀寫技能六面觀 135
放眼全球：五花八門的干預(yù)方法 135
咿呀學(xué)語：擴(kuò)大詞匯量 145
追根溯源：了解漢字的結(jié)構(gòu) 153
一目十行：提升閱讀流暢性 172
按圖索驥：掌握閱讀理解策略 183
游刃有余：實現(xiàn)自由表達(dá) 201
contents
理 論 篇
**章 透過迷霧：關(guān)于閱讀障礙的三種基本認(rèn)識 3
觀察：閱讀障礙現(xiàn)象由來已久 12
理解：閱讀障礙的生理因素 38
關(guān)注：另一種形式的特殊教育 50
第二章 回頭看看：奠定讀寫基礎(chǔ)的四種早期能力 61
耳聰目明：奠定感知覺基礎(chǔ) 64
能說會道：口語發(fā)展的重要性 74
手腳靈活：早期動作技能訓(xùn)練 81
聚精會神：養(yǎng)成專注品質(zhì) 86
應(yīng) 用 篇
第三章 如何是好：走出閱讀障礙迷宮五部曲 99
測試：剖析閱讀技能和認(rèn)知特點(diǎn) 99
投入：家長動員起來 121
溝通：學(xué)校的作用不可估量 125
改變：專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助 129
追求：展現(xiàn)你的潛能 130
第四章 從頭開始：重塑讀寫技能六面觀 135
放眼全球：五花八門的干預(yù)方法 135
咿呀學(xué)語：擴(kuò)大詞匯量 145
追根溯源：了解漢字的結(jié)構(gòu) 153
一目十行：提升閱讀流暢性 172
按圖索驥：掌握閱讀理解策略 183
游刃有余：實現(xiàn)自由表達(dá) 201
展開全部
走出迷宮-認(rèn)識發(fā)展性閱讀障礙 作者簡介
孟祥芝，北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)-香港理工大學(xué)兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)研究中心負(fù)責(zé)人。從事閱讀障礙研究及實踐工作已有20余年，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文60余篇。她認(rèn)為，正確對待學(xué)齡期兒童閱讀障礙問題的**步是把研究成果“搬下”書架，以一種通俗易懂的方式讓廣大家長和老師了解它到底是怎么一回事。通過這本小書，她希望向讀者傳遞這樣一種理念：閱讀障礙是一種發(fā)展上的遲滯，并不是“缺陷”，不需要醫(yī)生的治療；對待閱讀障礙，態(tài)度比行動更重要，閱讀障礙兒童需要家長和老師耐心的引導(dǎo)和無條件的愛與關(guān)注。
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