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兒童教育心理學:兒童的人格形成與培養 版權信息
- ISBN：9787516817841
- 條形碼：9787516817841 ; 978-7-5168-1784-1
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童教育心理學:兒童的人格形成與培養 本書特色
在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結合自己多年來為兒童進行心理咨詢與治療的經歷，通過大量真實的案例，深入地剖析了問題兒童產生的根源，涉及自卑情結、社會興趣、環境的變化、在家庭中的位置、對性別角色的認識等方面。阿德勒從個體心理學的視角出發批判了遺傳決定論的觀點，認為沒有問題兒童，只有缺少正確引導的“生活失敗者”!阿德勒在本書中提出的觀點和建議有助于父母和教師理解孩子的行為，引導孩子形成健全的人格。
兒童教育心理學:兒童的人格形成與培養 內容簡介
本書內容包括: 導論 ; 人格的一致性 ; 優勢追求及其教育意義 ; 引導優勢追求 ; 自卑情結 ; 兒童的成成長: 預防自卑情緒 ; 社會情感及阻礙社會感發展的因素 ; 兒童在家庭中的地位: 心理狀態及糾正辦法等。
兒童教育心理學:兒童的人格形成與培養 目錄
**章 導論 …………………………………………………1
第二章 人格的一致性 ………………………………………14
第三章 優勢追求及其教育意義 ……………………………23
第四章 引導優勢追求 ………………………………………40
第五章 自卑情結 ……………………………………………51
第六章 兒童的成長：預防自卑情結 ………………………63
第七章 社會情感及阻礙社會感發展的因素 ………………77
第八章 兒童在家庭中的地位：心理狀態及糾正辦法 ……91
第九章 新處境：對心理準備的考驗 ………………………99
第十章 上學后的兒童 ……………………………………110
第十一章 外部影響 ………………………………………126
第十二章 青春期和性教育 ………………………………139
第十三章 教育誤區 ………………………………………152
第十四章 教育家長 ………………………………………160
附錄一 個體心理學調查問卷 ……………………………168
附錄二 五個孩子的案例及評注 …………………………175
第二章 人格的一致性 ………………………………………14
第三章 優勢追求及其教育意義 ……………………………23
第四章 引導優勢追求 ………………………………………40
第五章 自卑情結 ……………………………………………51
第六章 兒童的成長：預防自卑情結 ………………………63
第七章 社會情感及阻礙社會感發展的因素 ………………77
第八章 兒童在家庭中的地位：心理狀態及糾正辦法 ……91
第九章 新處境：對心理準備的考驗 ………………………99
第十章 上學后的兒童 ……………………………………110
第十一章 外部影響 ………………………………………126
第十二章 青春期和性教育 ………………………………139
第十三章 教育誤區 ………………………………………152
第十四章 教育家長 ………………………………………160
附錄一 個體心理學調查問卷 ……………………………168
附錄二 五個孩子的案例及評注 …………………………175
展開全部
兒童教育心理學:兒童的人格形成與培養 節選
除了人格的一致性，人性方面*重要的一種心理現象，就是對優勢與成功的追求。這種追求，當然是與自卑感直接相關的。因為若是沒有感到自卑的話，我們就不會產生出想要超越當前處境的任何渴望。優勢追求與自卑感這兩個問題，實際上是同一種心理現象的兩個方面。不過，為了便于闡述，我們*好還是把它們適當分開來加以對待。在本章中，我們盡量只論述優勢追求，以及這種追求在教育方面的作用。
對于優勢追求，我們可能會問到一個問題：優勢追求是不是像我們的種種生理本能一樣，是不是與生俱來的？我們必須給出的回答就是，這是極不可能出現的一種推測。事實上，我們無法像談論任何一種明確的先天感官那樣來談論優勢追求。然而，我們必須承認，優勢追求當中必定存在著某種“基質”，這也就是說，其中必定存在著一種具有各種成長可能性的胚質核心。或許，我們這樣來解釋*好：人性與優勢追求的發展之間，有著密切的聯系。
當然，我們都知道，人類的活動局限于某些領域，有些能力我們永遠都培養不出來。例如，我們永遠都不可能獲得小狗那樣
·24·
兒童教育心理學
靈敏的嗅覺，我們的眼睛也不可能像光譜中的紫外線那樣具有穿透力。不過，人類的有些功能卻可以得到進一步的開發，也正是在這種進一步開發的可能性當中，我們才看到了優勢追求的心理學根源，以及人格在心理上進行展現的整個源頭。
就我們看來，在所有情況之下都展現自我的這種動態欲望，普遍存在于兒童和成年人身上。我們是沒有辦法消除這種欲望的。人性無法忍受持久的順從，人類甚至還打倒了自己的神靈。那種丟臉和被人瞧不起的感覺，那種世事無常與低人一等的情緒，總是會讓人產生出一種達到更高層次的渴望，以便獲得補償、臻于完美。
我們可以說明，兒童身上的某些獨特性，暴露出了環境因素的作用，因為正是在這些環境因素的作用下，兒童身上才形成了自卑感、軟弱感與不確定感。反過來，這些感覺又會對兒童的整個精神生活產生出一種刺激作用。兒童的目標，就是將自身從這種狀況之下解放出來，達到一種更高的層次，并且獲得一種平等感。這種上進的愿望越強烈，孩子為了尋求自身力量的證據而給自己設定的目標就會越高。可這種證據，常常都超越了人類能力的極限。由于偶爾會從各個方面獲得支持，因此孩子能夠把自己的未來想象得幾乎同上帝一樣。不管怎樣，兒童的此種想象都很容易暴露出一個事實：他們都擁有讓自己變得像上帝一樣的想法。這種情況，通常出現在那些覺得自己*脆弱的兒童身上。
......
兒童教育心理學:兒童的人格形成與培養 作者簡介
阿爾弗雷德·阿德勒，奧地利精神病學家，個體心理學的創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父。他是與弗洛伊德齊名的心理學大師，修正了弗洛伊德泛性論的精神分析觀，將精神分析由生物學定向的本我轉向社會文化定向的自我心理學，對后來西方心理學的發展產生了重大影響。代表作有《生命的意義》（又名《自卑與chao越》）《洞察人性》《渴望chao越》《兒童教育心理學》《自卑感》等。
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