行知話語編·教育論文選論文從何來——答部分教師問破解核心問題和矛盾的理論在哪 ——關于基礎教育及其語文教學實踐與研究的思考教育斷想基礎教育反思三題創新教育的思考淺談校本課程開發 素質教育背景下一線教育工作者的思考基于新課改的挑戰與創新——也說普通高中新課改 學校有效教學探討 基礎教育的失范、失衡中國未來的悲哀、禍患 高中教育奇葩朵朵 躬行慎思得——關于中小學校與教師 語文教學三題摸準趨勢注意對策 答新課改培訓四問記憶與背誦很重要 新課改背景下語文課堂教學高效性之我說我為漢語、漢字而自豪 語言文字工作者、學習者的困惑：我們該聽誰的 ——從湖南高考語文字形的規定說起 辭書、教育文本應規范和統一 ——關于“禁”、“ban”、“長”及其他規范實用通俗臻善 ——《現代漢語規范詞典》在教學與運用中的實際作用 教材選文、注釋等應規范、嚴謹、權威 ——與人教版新課改高中教材編者商榷規范社會語言應用應從規范“樣本”開始在消長轉移中發展在約定俗成中規范——談現代漢語詞義的繼承、發展和規范問題“詞序顛倒”摭說例說基于積累遷移的文言實詞詞義推斷的方法 把準壓縮一法抓實辨改四環 ——以2012年高考辨析和修改病句題為例動賓搭配不當現象及其成因淺析 浮躁、急就、草率，病句形成之主因 ——以新聞、時評的“成分殘缺或贅余”為例找回敬畏之心重樹謹嚴態度 學校標語應溫馨、進步與科學 語言與生活和社會發展芻議 與時看廣告俱進學修辭 直接引用標點亟待導正和規范大力開展課外閱覽全面提高讀寫能力 淺談小說閱讀探究鑒賞的能力培養 高考古代詩歌鑒賞應試策略 鼓勵個性化欣賞引導創造性解讀 我們的倡導與追求——《腳步鏗鏘一路歌》后記繼承·創新·發展——寫在《苗地》24期出版之前 運用“三步八法”激發寫作興趣 ——“快速作文訓練”初探“中學短周期作文教學”實驗報告怎樣寫多種關系的議論文文具真情實感筆能生津添花 ——話題作文“回報”題解及構思示范回顧、歸類而內化——高三臨考前寫作指導之一招 中學寫作教學主客觀反差巨大問題的思考關于教師寫作指導與訓練的反思 響應中央號召推行創新學習 試論布魯納的“認知一發現說”對教育的啟示 學習“案例”知識實踐“評析”撰寫 期望與激勵 痛心的對話善意的批評——談一則師生對話 學習先進理論改進教學工作 《師生書畫選集（輯）》序《教研與實踐（特輯）》序一個亟待關注與研究的弱勢群體——農村鄉鎮普通中學校長難當 穩定·提高·發展——農村重點高中師資隊伍建設實探揪心與疑惑——兼與《經費狀況及對策》作者商榷信心·活力·希望 中小學校園事故，誰之責 立足教育抓黨建創先爭優出成效 近些小些實些——普通高中德育工作有效性探微 教師言行、教學應注意——在教研組長會議上的重申 教研組職能淺說強化管理形成特色不斷提高辦學質量面向全體注重方法提高質量實施“培優輔中”戰略全面提高教育質量——“培優輔中”做法舉隅 志存高遠團結協作務實創新著力教研 把握走勢開拓創新—2003年高考走勢管窺 務實管理質量為先 抓綱務本有效教學全面提高 科學管理有效教學務實創新 自然與人文的合璧——湖南省安仁縣一中校園巡禮教育教學及其管理省思提要二十二則 （1991年10月～2015年6月） 教書育人編·教學方案選當說必說記敘文的命題作文具體分析——“思想短評”寫作指導情節安排的技巧——記敘文寫作指導項鏈 我能你行成功成才——與高—408班新生交流溝通 習作互批自改指導與實踐 心聲交流編·升旗講話選珍惜時間擁抱時間 養成良好習慣創建文明學校 習慣·素質·形象 確保重點形象進軍全國“千強” 重倡“五講四美”爭做文明使者 知書則明禮培養良好習慣夯實成才基礎 珍視青春珍愛生命 點滴成就業績細節顯現精神 感恩，要從感謝父母開始“熱愛祖國”漫談 社會響應編·斷想隨筆選人 上與下 教育改革 事實 廣告冰凍 鐵律 怕 末治 行政 詞句聯對編·對聯試筆選教育生活 隨想其他前行足音編·回眸雜憶選我的事業在教育《苗地》發展大事記往事如煙糊涂是福 我為教育恪守著 在有心栽花中成長在無意插柳中成功 ——論文寫作、投稿、發表中幾次“偶然”的回顧 教書先育人成才中達己 ——教育教學教研及其管理等工作總結 后記