弗洛拉和孔雀(精)/繪本花園 內容簡介

無字繪本創造出的驚奇動感

兒童閱讀推廣人 余治瑩

有人說過：“繪本是紙上電影。”以這句話來形容美國凱迪克獎得主莫莉?艾德爾的三本無字繪本“弗洛拉系列”是再恰當不過了，確切地說，好比是三部啞劇電影，雖然全書沒有一個字，可是透過角色的生動表情、優雅動作，以及設計得宜的翻頁效果，不但展演了精彩的舞蹈與溜冰，更是述說了難能可貴的友誼，觸動人心。
莫莉從美國亞利桑納州州立大學畢業后，進入夢工廠動畫公司工作，五年的經驗，讓她在設計角色造型，繪制表情動作，以及規劃版面構圖時，可以得心順手，并獨創出個人特色。
該系列的《弗洛拉和火烈鳥》是描繪小女孩弗洛拉學習火烈鳥跳舞的故事。首先，莫莉在角色的設計上煞費苦心，她畫出了纖細、高傲的火烈鳥優雅姿態，也畫出圓滾滾、憨厚可愛的弗洛拉笨拙身影，讓兩者在外型和表情都形成強烈對比，才能營造出對立、沖突的諧趣感。
從互不相識到弗洛拉的刻意模仿，從火烈鳥的惡作劇到弗洛拉的小小挫折，一直到兩者翩翩起舞，友情滋長。讀者不但見證了整個歷程，不禁也投入了情感，隨著一次又一次的閱讀，彷佛也建立與他們的情誼，難能可貴啊！
《弗洛拉和火烈鳥》的故事生動有趣，藝術表現獨樹一格，不但深受大小讀者的喜愛，并且獲獎無數，包括美國紐約市立圖書館“好書100”、美國《學校圖書館》雜志年度繪本，也一舉拿下美國凱迪克銀獎，可謂實至名歸。
接著，莫莉又創作了《弗洛拉和企鵝》，這次的場景換成企鵝居住的地方，因此色彩主調改成雪地的白色與海洋的藍色，連弗洛拉與企鵝都是一身的藍與白，不過莫莉特別增添一些黃色，包括弗洛拉的帽子、衣襪條紋、溜冰鞋上的絨毛球，以及企鵝的嘴喙、腳掌等，為全書帶來亮光，散發著煦煦暖意。 無字繪本創造出的驚奇動感 兒童閱讀推廣人 余治瑩 有人說過：“繪本是紙上電影。”以這句話來形容美國凱迪克獎得主莫莉?艾德爾的三本無字繪本“弗洛拉系列”是再恰當不過了，確切地說，好比是三部啞劇電影，雖然全書沒有一個字，可是透過角色的生動表情、優雅動作，以及設計得宜的翻頁效果，不但展演了精彩的舞蹈與溜冰，更是述說了難能可貴的友誼，觸動人心。 莫莉從美國亞利桑納州州立大學畢業后，進入夢工廠動畫公司工作，五年的經驗，讓她在設計角色造型，繪制表情動作，以及規劃版面構圖時，可以得心順手，并獨創出個人特色。 該系列的《弗洛拉和火烈鳥》是描繪小女孩弗洛拉學習火烈鳥跳舞的故事。首先，莫莉在角色的設計上煞費苦心，她畫出了纖細、高傲的火烈鳥優雅姿態，也畫出圓滾滾、憨厚可愛的弗洛拉笨拙身影，讓兩者在外型和表情都形成強烈對比，才能營造出對立、沖突的諧趣感。 從互不相識到弗洛拉的刻意模仿，從火烈鳥的惡作劇到弗洛拉的小小挫折，一直到兩者翩翩起舞，友情滋長。讀者不但見證了整個歷程，不禁也投入了情感，隨著一次又一次的閱讀，彷佛也建立與他們的情誼，難能可貴啊！ 《弗洛拉和火烈鳥》的故事生動有趣，藝術表現獨樹一格，不但深受大小讀者的喜愛，并且獲獎無數，包括美國紐約市立圖書館“好書100”、美國《學校圖書館》雜志年度繪本，也一舉拿下美國凱迪克銀獎，可謂實至名歸。 接著，莫莉又創作了《弗洛拉和企鵝》，這次的場景換成企鵝居住的地方，因此色彩主調改成雪地的白色與海洋的藍色，連弗洛拉與企鵝都是一身的藍與白，不過莫莉特別增添一些黃色，包括弗洛拉的帽子、衣襪條紋、溜冰鞋上的絨毛球，以及企鵝的嘴喙、腳掌等，為全書帶來亮光，散發著煦煦暖意。 莫莉再一次透過連續的幾張圖畫，加上精巧的動作設計，將弗洛拉與企鵝默契相合的溜冰動作，描繪得流暢曼妙，如行云流水一般。有趣的是，莫莉在這本繪本的構圖上特別設計冰上與冰下兩種情境，讀者可以站在全知的關點，觀看全局，洞悉奧妙。而幾張翻頁的設計更加強了揭開真相的驚奇效果，讓讀者看得盡興，玩得開心，參與感十足。 《弗洛拉和企鵝》敘述的也是友情故事，與前一本不同的是，特別強調朋友之間難免斗氣，該怎么和好呢？這考驗著弗洛拉和企鵝的情誼，何嘗不是也讓讀者做為榜樣，好好學習。企鵝抓了一條小魚送給弗洛拉，希望她能夠開心接受，誰知弗洛拉竟然將小魚拋回冰下，讓企鵝心里難受，兩個朋友僵持著，不如何是好，*后弗洛拉卸下溜冰鞋上的絨毛，跟企鵝一起同心協力釣魚，重拾歡樂笑顏。讀者跟著他們一起開心，一起緊張，也一起感受和好后的溫馨，無形中也理解了跟朋友的相處之道，做一個高情商的小孩。 現在，莫莉又創作了《弗洛拉和孔雀》，這本的色彩主調呈現的是孔雀羽毛的顏色，藍色與綠色，因此弗洛拉的衣服也變成了藍綠相間，彷佛是一只小孔雀，正想開屏翩翩起舞，再加上綠色垂柳，整本書綠意盎然，無限生機。 莫莉借著弗洛拉手上扇子的翻飛轉動，與孔雀尾羽的開開合合，變化出不同形狀的排列組合，共舞出美麗的肢體語言，其中有弗洛拉與孔雀的合拍，也有兩只孔雀的默契，或靜或動，讓全書“靈活”了起來，也更有現代設計感了。 這本書的情節著重弗洛拉與兩只孔雀間的互動，或是眼神，或是動作，都有說不出道不盡到的情懷隱藏其中，讓讀者盡情體會。兩只孔雀為爭奪扇子，竟然將扇子撕裂成兩半，是整個故事的高潮，而如何彌補受傷的情誼則牽動著讀者的情緒。后來兩只孔雀將破裂的扇子放在弗洛拉的頭上，雖然中間仍有裂痕，卻不影響開展起來的美麗，似乎象征著受傷的情誼經過彌補，也能重拾舊好呢？ 莫莉創作的這套無字繪本三部曲，呈現芭蕾、溜冰及孔雀舞的美姿美學。透過翻面及大拉頁的設計，讓繪本從平面展現立體，更添趣味，愛不釋手。*重要的是，借由弗洛拉與火烈鳥、企鵝、孔雀的互動與情誼，讓讀者領略動人的情懷，感動之余，也將更進一步加深自己與朋友的深厚情誼。 無字書，推開另一個幻想世界 ——關于無字書的閱讀方法 “無字書?那要怎么跟孩子講故事呢？”許多爸爸媽媽在拿到無字書之后，就如同抓到了燙手山芋，不知道該拿它怎么辦。在大多數的家庭閱讀活動中，家長們更習慣通過文字去講故事給孩子聽，一旦遇到了無字書，大人往往會變得一籌莫展。無字書真的就有那么難啃嗎？這究竟是大人們一廂情愿的理解，還是孩子真的無法接受呢？ 到底什么是無字書呢？ 無字書，顧名思義，是不透過文字，單純地運用圖像說故事的類型，“圖畫就能說明一切”（Lukens，1999）。它需要讀者的高度參與合奏。 孩子為什么需要讀無字書？ 可不要小瞧這樣一本沒有字的書，比起一般的帶有文字的繪本，無字書對孩子的影響力有過之而無不及。其實，圖畫也是一種語言符號，是一種早于文字而且比文字更加直觀的語言。孩子是用想象來理解世界的，根據兒童發展心理學研究表明，他們的思維是一種具體形象性的思維，一種表象的思維，圖畫表達的方式更符合他們的接受能力。 一本好的圖畫書不需要多余的語言。無字書的美妙在于寶寶在父母的引導下，能用自己的想象來填補這個美好的故事細節，迸發思維、引導互動。在這樣的親子共讀中，能夠充分鍛煉孩子的觀察能力、思維能力和表達能力。 孩子在向爸爸媽媽講述無字書中的故事時，首先要先在腦中將自己看到的畫面、符號轉變成故事情節，還要利用自己有限的詞匯盡可能把故事講清楚，這個過程涉及觀察能力、邏輯能力、語言能力等多種智能的運用。對于平時不喜歡表達的寶寶來說，閱讀無字書尤其有積極意義。 父母應該如何引導孩子共讀無字書？ 盡管無字書為幼兒提供了一個非常好的、任其自由發揮的閱讀空間，但是這并不意味著家長在這場閱讀活動中要全身而退。孩子在進行無字書閱讀時，還需要成人的指導和幫助。幼兒讀寫能力的關鍵是口語經驗的積累和轉換，如前文所述，無字書提供了一個視覺語言和口頭語言聯結的絕妙機會，而在成人的示范和指導下，幼兒將能更好的學習講述的技巧。 家長自己先通讀全文，做到心中有數。 父母在與孩子共讀前，自己先要通讀全書，對于全書的發展和內容有一個完整的把握。然后，在給孩子講述前，請孩子也通讀全書，由于沒有文字的羈絆，孩子大多能很快翻閱完成，在頭腦中對全書的主要人物和事件有一個大致的了解。在此基礎上，才有可能進行創造性的，合作的講述。 引導和鼓勵孩子表達，做一個耐心的聽眾。 如果孩子是剛開始閱讀無字書，你就攤開書要求寶寶獨自講述，對他來說難度就太高了，他很可能不知道從何開始，又該如何繼續。“鼓勵孩子講述”不代表完全放手不管，而要求家長像一只無形的手去推動孩子。爸爸媽媽要做個好聽眾，同時通過不斷鼓勵、提問和交流，幫助寶寶講述自己看到的故事。你會發現，沒有了文字的束縛，你和寶寶能更加無拘無束地分享創造性閱讀的快樂。你還會驚訝地發現，寶寶的理解力和想象力是如此驚人。 巧妙設置關鍵性的問題，補充情節。 如果寶寶無法完整表達自己所看到的內容，你可以在看每一頁時設置一兩個問題，來幫助寶寶聯系起整個故事。 以《弗洛拉和火烈鳥》為例，家長在翻頁的時候，可以問孩子“認識這是什么動物嗎？”“弗洛拉在干什么呢？”“她為什么不高興了？”“結果呢？”……這些問題可以幫助寶寶細心觀察，樂于表達。但要注意，在孩子需要幫助時才提問，不可問得太多，太復雜。 鼓勵孩子留意細節，豐富內容。 在《弗洛拉和火烈鳥》的故事中，小胖妞弗洛拉和傲嬌火烈鳥的表情與身體語言非常豐富：自信傲嬌的火烈鳥故意做各種高難度動作，讓弗洛拉落進水里盡顯狼狽失落，畫面是那樣活靈活現。這一切細節，寶寶能看到、體會到。繪畫精美、細節豐富是無字書的獨特魅力。在閱讀的過程中，鼓勵寶寶留意細節，并表達出來。 在過去，我們受到的教育和訓練過于強調數理化的左腦思維，而忽略了感性和藝術的右腦訓練，而右腦恰恰是創造力的源頭。如果一個孩子打開了想象的大門，那他就會得到一個嶄新的世界，而這個世界，一定是美好得超出我們的想象。