上篇 審辯式思維概論 **章 引論**節 審辯式思維的概念和發展過程第二節 關于審辯式思維的學術共識第三節 本書作者對審辯式思維的認識 第二章 審辯式思維的理論基礎**節 審辯式思維的哲學基礎第二節 審辯式思維的科學基礎第三節 審辯式思維的東方傳統文化基礎 第三章 審辯式思維的價值和意義**節 作為教育革命的審辯式思維第二節 作為創造力源泉的審辯式思維第三節 作為現代民主社會基礎的審辯式思維 第四章 審辯式思維的形態辨析**節 審辯式思維與“大批判”思維第二節 審辯式思維與分析性推理 第五章 有效論證**節 審辯式論證第二節 圖爾敏論證模型 第六章 審辯式思維的培養**節 中國留學生關于審辯式思維教學的感受第二節 《德爾菲報告》關于審辯式思維教學的建議第三節 以學生為中心的教育和學習 第七章 審辯式思維的測量工具**節 審辯式思維水平測試(CTT)第二節 華生一格拉瑟審辯式思維測試 下篇 審辯式思維論證舉例**輯 道德與人生示例一 人的能力有高低嗎？示例二 做女強人，還是做賢妻良母？示例三 選擇事業，還是選擇愛情？示例四 讓梨的孔融是善是偽？示例五 先人后己是美德嗎？示例六 拐賣兒童罪的量刑是否過輕？第二輯 歷史與現實示例一 中國的農業合作化運動是否正確？示例二 孔子學院是“面子工程”嗎？示例三 北京公交該不該漲價？示例四 青蒿素的成功可能改變有些人對中醫的偏見嗎？示例五 肯尼迪兄弟面臨的艱難選擇示例六 卡梅倫為什么向支持蘇格蘭獨立的人致敬？示例七 新加坡的威權政治值得效仿嗎？第三輯 文學與藝術示例一 黛玉寶釵，你喜歡誰？示例二 留在天堂做魔鬼，還是回到地獄做天使？示例三 該不該放走朗德納克？該不該處死郭文？示例四 《項鏈》的中心思想是什么？示例五 用不懈的質疑挽救生命第四輯 教育與教學示例一 怎樣看待中國教育的現狀？示例二 什么是“語文”？示例三 是否恢復高考全國統一命題？示例四 是否將英語納入高考必考科目？示例五 如何看待衡水中學模式？示例六 怎樣對待上課看微信的學生？ 參考文獻