創新驅動發展戰略與現代職業教育改革探索文集 節選

　　2 高職藝術設計專業學生創業實體分析　　實體行業包括物質、精神產品和服務的生產與流通等經濟活動的行業，除包括農業、工業、商業服務業、文化產業等物質生產和服務部門外，還包括文化、教育、信息、藝術等精神產品的生產和服務部門。實體經濟除了提供人們生存與生活的物質產品以外，也提供人們高層次精神生活的物質保證，這其中包含了各式各樣具有特殊性質的實體經濟，例如藝術設計行業經濟。廣告公司、裝飾公司、傳媒公司等經濟實體，通過平面廣告設計、室內裝潢設計、人物形象設計、產品包裝設計、影視廣告設計等為人們帶來了更高的視覺享受與審美愉悅，或者更好的產品或企業印象等。如果將實體經濟定義為商品的生產和銷售，那么藝術設計則是生產設計產品，或者作為其他產品銷售的一個環節。　　而在新的經濟形勢下，我們對實體經濟還應該有新的理解，即“新實體經濟”，這個由馬云提出的概念，是在互聯網經濟對實體經濟的強勢影響下發展而來的。他認為，網絡企業與制造廠商一起利用新技術更好地銷售，這是一種新實體經濟，中國需要創業創新創造，未來30年，互聯網將與傳統經濟相結合，通過技術與模式創新，形成新型實體經濟。　　藝術設計行業能夠在新媒體將傳統媒體與實體經濟結合的過程中，較快地適應和轉變，做好整合傳播，將主要陣地由傳統媒體轉移到新媒體上來。而高職院校藝術設計專業學生本身具備較強的創新能力，其創業模式相對靈活，可以是小規模設計工作室，也可是大型設計公司。但不可忽視，高職藝術設計專業學生的創業意識具有較強的自主性，創業以行為從創業動機到創業決策與行動，都具有較強可變性，即可能容易產生創業激情并投身于創業，但也容易遇難則退，中途放棄，因此創業實體的持久性、穩定性欠佳。　　3完善高職藝術設計專業學生創業實體激勵機制對策　　面對越來越大的就業壓力與創業風險，高職學生的創業意識不夠強烈，創業激情維持度低且缺乏主體動力的創業行為勢必會影響到創業者的創業行為正確性，如科學分析與管理，準確判斷決策、堅持的決心等，這些決定著學生是否準備參與創業，是否正確認識創新創業、清晰分析市場形勢、正確制定優秀項目、適時做出正確抉擇，以及是否能夠堅持創業成功等方面。因此，政府和高職院校都在積極努力，運用某些方法及措施激發學生的動機，使其以足夠強大的內在動力朝著創業目標前進，即健全高職學生創業的激勵機制。對高職藝術設計專業學生進行實體創業的激勵，需要從物質與精神層面，從主觀意識與客觀刺激方面著手。　　3.1發揮專業優勢，引導創業意識，內需激發　　隨著互聯網經濟的繁榮與新媒體技術的革新，藝術設計作為時尚前沿的行業領域，能夠很快地跟上時代的步伐，在整個實體經濟下行，傳統媒體廣告份額大幅衰減的形勢下，新媒體廣告以兩倍于整個廣告行業利潤的速度在快速增長。對于高職藝術設計專業學生實體創業來說，相對于其他專業具有靈活性更大與風險性更小的特點。學生進行實體創業不僅僅局限于創辦廣告公司、傳媒公司等企業，還可以選擇新實體經濟形式，開設適應分享經濟潮流的設計公司，以提供設計創意服務為主，這樣一方面以較少的投資即可起步，基本不需占用資金，另一方面可靈活開展業務，見效快，在穩步完成資本積累與經驗積累以及社會網絡拓寬后，再擴大公司規模和業務范圍，提供設計與制作更多的服務。　　學校的創業教育一方面可以通過必修課程與獎勵學分相結合的途徑，讓學生更加重視創業知識學習，增強創新創業基本能力，樹立創新創業意識，積極參加創業行動；另一方面要在創業指導中突出個性化的服務，幫助學生分析市場需求，結合專業的特點，鼓勵學生根據自身條件，準確定位、整合資源、大膽創業。要讓所有學生都能了解實體創業的要素，挖掘學生的創業動機，讓其樹立自信，消除畏難情緒，從而主動參與創新創業。　　3.2利用政策支持，爭取創業項目，利益驅動　　對于高職藝術設計專業的學生來說，無論是進行創業實踐訓練還是企業創業初期，都需要一定的資金。學校的創業指導不僅要為學生提供各項創業激勵政策的*新信息，而且要根據專業和學生情況定制一些個性化服務，幫助學生準確定位，評估創業項目，為學生提供爭取項目資金扶持的途徑。目前，許多高職院校以及地方政府或勞動就業、工商行政、團委等部門或單位，有針對大學生的創業項目資助專項經費或者貸款，一定要保證將政策與資金落實到位，*好能夠按照項目評估的情況對一些好的項目進行資助金多期投放，這樣可以大大提高創業的成功率，減少短期創業后退出的情況。在創業競賽、項目評比等創業實踐活動中，可以提高獎勵金額，采用“創新驅動型”創業模式，以創新為牽引，依托競賽評比的項目，引導、培育和扶持創新項目向創業實體轉化，并公布、宣傳大學生自主創業收入的明顯優勢，以獎勵資金與優厚收益吸引學生創新創業。　　……