目錄 **章外語聽力概述 **節聽力的定義 _002 一、聽力理解的定義 _003 二、聽力的本質 _006 第二節聽力障礙和影響因素 _010 一、聽力理解七大障礙 _010 二、聽力理解四大影響因素 _011 第三節國內外聽力理解學說 _021 一、聽力理解三層次說 _021 二、聽力理解的四層次說 _022 三、聽力理解交際學說 _023 四、聽力理解三層面說 _025 五、 聽力理解二層次說 _026 第二章外語聽力理解認知過程 **節聽力理解認知要素 _028 第二節聽力理解的三大模式 _031 一、自下而上模式 _032 二、自上而下模式 _033 三、交互模式 _036 第三節聽力理解的Anderson三過程 _039 第四節聽力思維的時效性 _042 一、聽力思維時效性 _042 二、影響因素 _044 第五節聽力理解圖式理論 _045 一、圖式的定義 _046 二、圖式的分類 _047 三、圖式理論在聽力理解中的運用 _049 第六節聽力理解語言習得 _051 一、心理語言學中的聽力理解 _051 二、語言習得理論 _052 三、語言學習規則與策略理論 _053 第三章學習策略概述 **節學習策略研究背景 _055 一、理論背景 _055 二、社會背景 _056 第二節學習策略的研究發展過程 _057 一、早期的學習策略研究 _057 二、20世紀80年代學習策略研究 _058 三、20世紀90年代學習策略研究 _059 第三節學習策略的定義 _060 一、國外學者對學習策略的定義 _060 二、國內學者對學習策略的定義 _062 第四節對成功語言學習者的研究 _064 第五節學習風格 _066 一、學習風格定義 _066 二、學習風格類型 _066 第四章學習策略的分類 **節國外學者的分類 _075 一、 O扢alley & Chamot的三分類法 _075 二、Oxford 的二分類法 _076 三、 Cohen的二分類法 _077 第二節國內學者的分類 _078 一、文秋芳的策略二分類法 _078 二、程曉堂、鄭敏的策略四分法 _079 三、吳本虎的策略二分類法 _080 第五章學習策略的理論基礎 **節建構主義 _081 一、建構主義學習理論 _082 二、 建構主義教學理論 _083 第二節人本主義 _085 一、人本主義學習理論 _085 二、人本主義教學理論 _087 第三節信息加工理論 _088 一、學習活動的8大階段 _088 二、學習結果的5種類型 _090 第六章聽力學習策略 **節聽力策略的概述 _092 一、聽力學習策略定義 _092 二、聽力學習策略的分類 _094 三、 聽力策略的可教性 _095 四、聽力策略教學法 _096 第二節聽力學習策略的訓練 _097 一、制約聽力學習策略選擇的因素 _098 二、聽力策略訓練意義 _101 三、聽力學習風格 _105 四、聽力策略訓練的形式 _109 第三節聽力學習策略訓練模式 _110 一、國外學習策略訓練主要模式 _111 二、國內學習策略訓練主要模式 _113 三、學習策略訓練的原則 _117 第七章元認知策略訓練與外語聽力教學 **節元認知 _118 一、元認知概念 _118 二、元認知框架 _120 三、元認知對外語學習的意義 _121 第二節元認知策略 _123 一、元認知策略概念 _123 二、元認知策略分類 _124 第三節聽力理解中的元認知 _127 第四節外語聽力元認知策略訓練 _129 一、培養學生元認知意識 _129 二、元認知計劃策略訓練 _130 三、元認知監控策略訓練 _135 四、元認知評估策略訓練 _137 第八章認知策略訓練與外語聽力教學 **節認知策略 _142 一、認知策略的定義 _142 二、認知策略的分類 _143 第二節外語聽力認知復述策略訓練 _145 一、語音、語言知識的學習 _145 二、文章體裁和結構的學習 _147 三、記憶和筆記學習 _150 第三節外語聽力認知精加工策略訓練 _154 一、激活和填充背景知識 _154 二、預測聯想和推論 _155 三、選擇性傾聽 _159 第四節外語聽力認知組織策略訓練 _161 一、培養學生復述能力 _161 二、培養學生模仿能力 _162 第九章情感策略訓練與外語聽力教學 **節情感理論 _164 一、情感定義 _164 二、克拉申的情感過濾假設理論 _164 第二節外語聽力情感策略訓練 _168 一、克服焦慮心理 _168 二、創建激發學生積極情感的課堂活動 _174 三、構建與情感教學相匹配的學習評價 _177 四、合作學習 _178 參考文獻