凝望與堅守:一位鄉村教師的思與行 節選

　　《凝望與堅守：一位鄉村教師的思與行》：　　與學生建立融洽的師生關系，似乎是大家都期待的。但有一位微機課老師卻遇到了這樣的事情：微機房里，老師準備給孩子們上電腦繪畫指導課。因為*近要組織學生參加比賽，老師挑選了幾個學生進行集訓，每天如此，已經一個多月了。這時，正在畫畫的一個學生看到戴著眼鏡的微機老師過來了，隨口一聲“四眼豬”叫了過去，并得意地招手請老師看他畫的漫畫“四眼豬”的效果圖。因為平時彼此之間嘻哈慣了，喊出這樣的稱呼，畫出這樣的畫之后，幾個孩子竟然沒有意識到這個綽號侮辱了老師，尤其還是對自己的老師。而作為老師，很難聽到學生對他這樣的稱呼，看到這樣的丑化仍能無動于衷的，因此師生矛盾激化了，直至上升到無法控制的地步。　　這個案例，表面上暴露了學生的不講禮貌，不知禮儀，不懂得尊重他人。實際上是一種教育缺失，缺乏人際交往中的基本準則——尊重；是一種認識偏差，錯誤地一味追求平等親近的新型師生關系。歸根結底，跟我們的教育有不可推卸的責任。　　本案例中，一句傷人的“四眼豬”是師生關系異化的標志。縱使這句話不是學生對老師說的，出現在日常生活中任何人之間，都是難以讓人接受的。說這句話的孩子可能是無意的，在特定的環境下，他是為了招呼戴著眼鏡的微機老師來看他畫的漫畫“四眼豬”的效果圖，這三個字就脫口而出了。此時此刻，說這話的孩子可能是對眼前這位老師再熟悉不過了，在他看來，“四眼豬”可能更顯親昵。實際上，這句話是師生關系異化為玩樂哥們兒的標志。　　人在心理上都有渴望交友的欲望，交友雙方只有拉近距離，在共同的活動中才得以增進了解，建立友誼。在本案例中，師生之間是有建立平等友好交流關系的基礎的，長達一個多月的集訓，給他們提供了時間保證，而電腦又給他們搭建了媒介。“每天中午，都和他們坐在一起吃飯，從來沒有什么架子；帶他們去微機房的路上都是勾肩搭背，嘻嘻哈哈慣了；訓練過程中，非常親和，和這幾個學生也是稱兄道弟的；有時學生提出打游戲要求時，不僅答應，還陪著他們過過招……”我并不反對師生之間拉近距離，也不是提倡師道尊嚴，為師必定要高高在上，但是老師完全無視自己的身份，在與學生交往中無所顧忌的話，必定會有損教師形象，不利于教師對學生表率作用的發揮。　　2000多年前，孔子在師生關系方面就給我們做出了表率。在那個等級森嚴的社會，孔子與眾弟子之間關系卻是那么的平等、友好。師生之間既有關心，也有批評。孔子在衛國去見靈公的夫人南子，南子淫亂卻把持著衛國的政治，孔子去見她，大概是想通過她來說服靈公行仁政。子路認為這樣做不對，便對孔子拉下臉，逼著孔子著急地對天發誓，但對于子路這種敢于發表不同意見的性格，孔子總是給予嘉許。孔子能夠容忍子路的過激做法，說明他沒有那種老師高高在上的思想。孔子接受學生的質疑與批評是建立在各自對事件自由表態的基礎之上的，學生的質疑并不損傷老師作為正常人的尊嚴。　　……