**章 科學過程技能研究概述
**節 問題的緣起
一、科學素養的培養目標如何落到實處
二、探究教學如何取得實效
第二節 研究的基本思路
一、理論研究
二、行動研究
第三節 相關文獻綜述
一、西方國家關于科學過程技能的研究
二、我國臺灣地區關于科學過程技能的研究
三、我國大陸關于科學過程技能的研究
第四節 科學過程技能內涵的深層解析
一、廣義知識的視角
二、廣義技能的觀點
三、科學方法的范疇
四、科學探究能力的構成要素
五、多元智力的觀點
六、科學過程技能概念界定
本章小結

第二章 科學過程技能的教育理論探索
**節 科學過程教育思想的流變
一、科學方法教育思想的萌芽
二、“做中學”的科學教育思想
三、科學探究教育思想的勃興
四、科學過程技能的提出
第二節 現代科學觀與科學過程教育
一、傳統科學觀及其對科學教育的影響
二、現代科學觀及其對科學教育的影響
三、通過科學過程理解科學本質
第三節 科學過程的一般程序與基本環節
一、認識論的觀點
二、問題解決的觀點
三、科學探究學習的基本過程
四、科學探究學習中的過程技能
本章小結

第三章 科學過程技能的學習心理探微
**節 科學過程技能習得的過程與條件
一、智慧技能層次論
二、科學過程技能的類屬層次
三、科學過程技能與科學知識的協同建構
第二節 科學過程技能的內化途徑
一、緘默知識論
二、緘默知識與明確知識的相互轉化
三、科學過程技能的內化
第三節 科學過程技能的內隱學習
一、內隱學習的特征
二、科學過程技能的內隱學習機制
本章小結

第四章 化學課程中科學過程技能的系統建構
**節 對傳統化學基本技能的深刻反思
一、傳統的化學基本技能概念的由來
二、傳統的化學基本技能概念的缺陷
第二節 化學課程中科學過程技能的要素
一、化學課程中能力目標的演變
二、以科學過程技能建構化學基本技能系統
第三節 化學課程中科學過程技能目標的層次
一、科學過程技能目標層次劃分的依據
二、科學過程技能目標的四個層次
第四節 以科學過程技能重建化學課程的技能目標
一、化學課程目標的三個維度
二、化學課程三維目標的邏輯關系
三、重新建構化學課程的“三維目標”
四、中學化學課程技能目標的重新表述
本章小結

第五章 化學課程中的重點技能詮釋
**節 問題與計劃階段的技能
一、界定問題
二、假設
三、設計實驗方案
第二節 搜集證據階段的技能
一、觀察
二、控制變量
三、實驗操作
第三節 做出解釋階段的技能
一、分類
二、歸納
三、演繹
四、分析
五、類比
六、建立模型
第四節 結論與反思階段的技能
一、表達
二、交流
三、數據處理
四、反思
本章小結

第六章 化學教科書中科學過程技能內容的設計
**節 科學過程技能的動態化呈現
一、靜態的化學教科書剖析
二、動態的化學教科書分析
第二節 化學實驗為主線的教科書系統建構
一、科學過程技能的訓練系統化
二、實驗課題的探究性
第三節 主題探究式的整體構思
一、主題探究式化學教科書的設計思想
二、主題探究式化學教科書的啟示
第四節 科學過程技能專題的設置
一、科學過程技能專題設置思路
二、科學過程技能專題需注意的問題
第五節 科學過程技能的欄目表征
一、欄目之間的內在聯系
二、欄目統整的基本規準
第六節 科學過程技能的鏈接方式
一、鑲嵌式鏈接的基本思路
二、知識與技能的穿插編排
本章小結

第七章 科學過程技能教學的行動研究
**節 行動研究的基本構想
一、知識與技能耦合的教學設想
二、知識與技能耦合的教學設計
三、行動研究的計劃
第二節 觀察與訪談
一、進入研究現場
二、課堂觀察
三、課后交流
四、集體評課
第三節 研究教學方案
一、科學過程技能目標的制訂
二、一個完整的教學方案的形成
第四節 實施教學方案
一、現場觀察與思考
二、課后交流研討
第五節 反思與評價
一、來自教師的聲音
二、學生問卷分析
本章小結

附錄
附錄1：AAAS制定的科學過程技能
基本技能
綜合技能
附錄2：科學過程技能手冊
附錄3：科學過程技能調查問卷
主要參考文獻