序 **章 導(dǎo)論1.1 研究背景1.1.1 我國農(nóng)業(yè)后備人才嚴(yán)重缺乏1.1.2 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系的創(chuàng)新與變革1.1.3 我國職業(yè)農(nóng)民培育已有了良好的工作基礎(chǔ)1.2 研究目的與意義1.2.1 研究目的1.2.2 研究意義1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1 國外研究現(xiàn)狀1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀1.3.3 研究述評1.4 研究思路與研究方法1.4.1 研究思路1.4.2 研究方法1.5 創(chuàng)新之處與不足之處1.5.1 創(chuàng)新之處1.5.2 不足之處 第二章 職業(yè)農(nóng)民的概念及培育的理論依據(jù)2.1 職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵與特征2.1.1 生活在農(nóng)村的專業(yè)化農(nóng)民2.1.2 通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動獲取高收入2.1.3 具有高素質(zhì)2.1.4 具有一定的社會地位2.2 職業(yè)農(nóng)民的主要類型2.2.1 潛在職業(yè)農(nóng)民2.2.2 現(xiàn)有職業(yè)農(nóng)民2.3 職業(yè)農(nóng)民與農(nóng)民職業(yè)化的聯(lián)系與區(qū)別2.4 職業(yè)農(nóng)民與其他農(nóng)民類型的聯(lián)系與區(qū)別2.4.1 職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民2.4.2 職業(yè)農(nóng)民與兼業(yè)農(nóng)民2.4.3 職業(yè)農(nóng)民與新型農(nóng)民2.5 職業(yè)農(nóng)民產(chǎn)生與培育的相關(guān)理論2.5.1 剩余勞動力轉(zhuǎn)移理論2.5.2 勞動分工與協(xié)作理論2.5.3 人力資本理論2.5.4 規(guī)模經(jīng)濟、規(guī)模效益與適度規(guī)模經(jīng)營理論2.5.5 產(chǎn)業(yè)鏈理論 第三章 職業(yè)農(nóng)民培育對“三農(nóng)”發(fā)展的重要意義及現(xiàn)實必要性分析3.1 職業(yè)農(nóng)民培育是發(fā)達國家保障農(nóng)業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的共同舉措3.2 職業(yè)農(nóng)民培育促進“三農(nóng)”發(fā)展的理論分析3.2.1 職業(yè)農(nóng)民培育促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用機理3.2.2 職業(yè)農(nóng)民培育促進農(nóng)民增收的作用機理3.2.3 職業(yè)農(nóng)民培育促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的作用機理3.3 職業(yè)農(nóng)民培育能夠更好地促進新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的發(fā)展，促進“三農(nóng)”問題的解決3.3.1 職業(yè)農(nóng)民培育能夠更好地促進新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的發(fā)展3.3.2 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的主要功能3.3.3 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的社會經(jīng)濟效果——基于湖南省瀏陽市三家典型蔬菜類合作社的研究3.4 基于糧食主產(chǎn)區(qū)務(wù)農(nóng)勞動力的素質(zhì)及其種糧意愿的職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)實必要性的實證分析3.4.1 數(shù)據(jù)來源3.4.2 樣本描述性分析3.4.3 計量模型與實證分析結(jié)果3.4.4 簡要結(jié)論 第四章 職業(yè)農(nóng)民培育促進“三農(nóng)”發(fā)展的實證分析4.1 職業(yè)農(nóng)民培育促進農(nóng)民增收的實證分析4.1.1 我國農(nóng)村居民純收入和人力資本狀況4.1.2 變量選取及數(shù)據(jù)來源4.1.3 數(shù)據(jù)檢驗4.1.4 多元線性回歸模型4.2 職業(yè)農(nóng)民培育促進農(nóng)業(yè)增長的實證分析4.2.1 我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長狀況4.2.2 模型構(gòu)建、變量選取及數(shù)據(jù)來源4.2.3 數(shù)據(jù)檢驗4.2.4 實證結(jié)果分析4.3 職業(yè)農(nóng)民培育促進農(nóng)村社會發(fā)展的實證分析4.3.1 職業(yè)農(nóng)民培育與農(nóng)村減貧的相關(guān)性分析4.3.2 職業(yè)農(nóng)民培育對農(nóng)村生育的影響分析 第五章 職業(yè)農(nóng)民家庭適度經(jīng)營規(guī)模的測算——以湖南省種糧農(nóng)戶為例5.1 土地適度規(guī)模經(jīng)營概念5.2 土地適度經(jīng)營規(guī)模評價標(biāo)準(zhǔn)5.2.1 經(jīng)濟效益目標(biāo)5.2.2 社會效益目標(biāo)5.2.3 生態(tài)效益目標(biāo)5.3 土地適度經(jīng)營規(guī)模計算方法的選擇5.3.1 生產(chǎn)函數(shù)法5.3.2 綜合評價法和分組評價法5.3.3 直觀評價法5.4 職業(yè)農(nóng)民家庭適度經(jīng)營規(guī)模的測算5.4.1 數(shù)據(jù)來源及樣本農(nóng)戶土地經(jīng)營規(guī)模情況5.4.2 農(nóng)地適度經(jīng)營規(guī)模的測算思路5.5 簡要結(jié)論 第六章 職業(yè)農(nóng)民培育的基本條件及面臨的主要問題分析6.1 職業(yè)農(nóng)民培育的基本條件6.1.1 職業(yè)農(nóng)民培育的個體素質(zhì)條件6.1.2 職業(yè)農(nóng)民培育的教育體系條件6.1.3 職業(yè)農(nóng)民培育的環(huán)境體系條件6.2 職業(yè)農(nóng)民培育狀況及已開展的工作6.2.1 農(nóng)戶素質(zhì)的變化6.2.2 教育體系的創(chuàng)新6.2.3 培育環(huán)境的變遷6.3 職業(yè)農(nóng)民培育面臨的主要問題6.3.1 培育對象問題6.3.2 教育體系問題6.3.3 培育環(huán)境問題 第七章 發(fā)達國家職業(yè)農(nóng)民培育對我國的啟示7.1 日本職業(yè)農(nóng)民培育7.1.1 日本職業(yè)農(nóng)民培育的背景7.1.2 日本職業(yè)農(nóng)民培育采取的措施7.1.3 日本職業(yè)農(nóng)民培育產(chǎn)生的效果7.1.4 日本職業(yè)農(nóng)民培育的經(jīng)驗7.2 美國職業(yè)農(nóng)民培育7.2.1 美國職業(yè)農(nóng)民培育的背景7.2.2 美國職業(yè)農(nóng)民培育采取的措施7.2.3 美國職業(yè)農(nóng)民培育產(chǎn)生的效果7.2.4 美國職業(yè)農(nóng)民培育的經(jīng)驗7.3 德國職業(yè)農(nóng)民培育7.3.1 德國職業(yè)農(nóng)民培育的背景7.3.2 德國職業(yè)農(nóng)民培育采取的措施7.3.3 德國職業(yè)農(nóng)民培育產(chǎn)生的效果7.3.4 德國職業(yè)農(nóng)民培育的經(jīng)驗7.4 三個發(fā)達國家職業(yè)農(nóng)民培育對我國的啟示7.4.1 三個發(fā)達國家農(nóng)業(yè)教育方面的啟示7.4.2 三個發(fā)達國家職業(yè)農(nóng)民培育的其他政策啟示 第八章 我國職業(yè)農(nóng)民培育體系的設(shè)計8.1 職業(yè)農(nóng)民培育體系的分析框架8.2 培育客體：職業(yè)農(nóng)民重點培育對象的特征及培育動機8.2.1 職業(yè)農(nóng)民重點培育對象的基本特征8.2.2 職業(yè)農(nóng)民重點培育對象的來源8.2.3 職業(yè)農(nóng)民重點培育對象的培育動機8.2.4 職業(yè)農(nóng)民重點培育對象的培育方式選擇8.3 培育主體：職業(yè)農(nóng)民培育所需的教育體系設(shè)計8.3.1 職業(yè)農(nóng)民的培育目標(biāo)8.3.2 職業(yè)農(nóng)民培育機構(gòu)的主要類型8.3.3 職業(yè)農(nóng)民培育的教學(xué)體系8.3.4 職業(yè)農(nóng)民培育的管理體系8.4 環(huán)境條件：職業(yè)農(nóng)民培育所需的政策體系設(shè)計8.4.1 職業(yè)農(nóng)民培育所需的戶籍制度和農(nóng)村公共品供給制度8.4.2 職業(yè)農(nóng)民培育所需的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)8.4.3 職業(yè)農(nóng)民培育所需的財政金融體系8.4.4 職業(yè)農(nóng)民培育所需的土地流轉(zhuǎn)制度8.4.5 職業(yè)農(nóng)民培育所需的農(nóng)技推廣體系 第九章 職業(yè)農(nóng)民培育的環(huán)境條件創(chuàng)設(shè)及對策探討9.1 增強培育對象自身實力9.1.1 轉(zhuǎn)變農(nóng)民自身觀念9.1.2 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體應(yīng)突出自身優(yōu)勢，加強彼此間的分工協(xié)作9.2 提高農(nóng)業(yè)類院校培育質(zhì)量9.2.1 保證教學(xué)隊伍素質(zhì)9.2.2 改良農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施9.2.3 加強培育監(jiān)督考核9.3 優(yōu)化職業(yè)農(nóng)民培育的外部環(huán)境9.3.1 促進新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體功能發(fā)揮需要的環(huán)境9.3.2 優(yōu)化職業(yè)農(nóng)民培育的教育環(huán)境 參考文獻