契訶夫小說(shuō)《敵人》的不禮貌話語(yǔ)與故事沖突
論字母詞及其他外來(lái)語(yǔ)的漢化
數(shù)量級(jí)差系統(tǒng)的語(yǔ)篇實(shí)例化研究
論薩丕爾的語(yǔ)言普遍性
商務(wù)漫畫(huà)中多模態(tài)隱喻的分類(lèi)與構(gòu)建——以《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》為例
多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與前瞻
信息量對(duì)舌尖現(xiàn)象影響研究綜述
重釋薩丕爾關(guān)于 語(yǔ)言 與 文化 關(guān)系的論述
文化語(yǔ)言學(xué)視域中的路遙《人生》方言寫(xiě)作探究
比較文體學(xué)視域下的《四世同堂》與TheYellowStorm研究
從隱喻的認(rèn)知功能角度解讀隱喻在演講中的功效
大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)模塊的課程設(shè)置和課程建設(shè)研究——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建為例
基于經(jīng)典文學(xué)作品的大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂先驗(yàn)建構(gòu)研究
圖式理論建構(gòu)下的托福聽(tīng)力教學(xué)契訶夫小說(shuō)《敵人》的不禮貌話語(yǔ)與故事沖突
論字母詞及其他外來(lái)語(yǔ)的漢化
數(shù)量級(jí)差系統(tǒng)的語(yǔ)篇實(shí)例化研究
論薩丕爾的語(yǔ)言普遍性
商務(wù)漫畫(huà)中多模態(tài)隱喻的分類(lèi)與構(gòu)建——以《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》為例
多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與前瞻
信息量對(duì)舌尖現(xiàn)象影響研究綜述
重釋薩丕爾關(guān)于"語(yǔ)言"與"文化"關(guān)系的論述
文化語(yǔ)言學(xué)視域中的路遙《人生》方言寫(xiě)作探究
比較文體學(xué)視域下的《四世同堂》與TheYellowStorm研究
從隱喻的認(rèn)知功能角度解讀隱喻在演講中的功效
大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)模塊的課程設(shè)置和課程建設(shè)研究——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）通識(shí)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建為例
基于經(jīng)典文學(xué)作品的大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂先驗(yàn)建構(gòu)研究
圖式理論建構(gòu)下的托福聽(tīng)力教學(xué)
以任職教育為導(dǎo)向的士官英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革
雅思閱讀對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示
大學(xué)英語(yǔ)小班化教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法及運(yùn)用
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得與失——哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化閱讀課翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐反思
大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中兩極分化問(wèn)題的分析及應(yīng)對(duì)措施
《亞洲學(xué)術(shù)英語(yǔ)：全球語(yǔ)境視角下的教學(xué)與實(shí)踐探究》述評(píng)
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