自序：教育的方向與方法
【**章】教育的方向：為社會培養幸福人生的創造者
**節 教育是什么
第二節 愛與信仰：教育的精神元素
第三節 教育在哪里
第四節 教育的力量
第五節 為幸福人生奠基
第六節 教育的社會責任
★肖川微評精選

【第二章】心靈的樂園：學校是學習“笑”的地方
**節 快樂是一種美德
第二節 好學校的標準
第三節 打造學校的吸引力
第四節 讓校園煥發生命的活力
第五節 文化精神決定學校的品質
第六節 德育：喚醒人心中的善
第七節 智育：發展人的理性
第八節 體育：非理性的激活與宣泄
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【第三章】生命的課程：做一名優秀的“雕課家”
**節 課程的意味：為學生學習和發展布局謀篇
第二節 課程是樂譜教學是演奏
第三節 課程知識的特征
第四節 課程改革：改造國民性
第五節 更新教育思想開發課程資源
第六節 教師是*重要的課程資源
第七節 教育永恒的支柱：歷史與文學
第八節 值得倡導的生命教育課程
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【第四章】有效的教學：教學是一場師生的共舞
**節 教學：認知、交往和審美
第二節 教學要達到怎樣的目標
第三節 “教什么”和“怎么教”
第四節 教學的過程
第五節 信息、知識、經驗與智慧
第六節 追求教學的*佳效果
第七節 從教學模式到教學藝術
第八節 完美的教學：深刻與真誠
第九節 關于教學的建議
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【第五章】課堂的藝術：洋溢著生命湍暖的課堂
**節 一堂課中的必要環節
第二節 公開課與常規課
第三節 開放的課堂
第四節 分享的課堂
第五節 洋溢著生命溫暖的課堂
第六節 用整個生命去備課
第七節 讓教師的講解扮靚課堂
第八節 語文課堂：讓心靈自由飛翔
第九節 數學課堂：魅力無限的理智世界
第十節 歷史課堂：向過去學習
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【第六章】學習的策略：學習是美好的存在方式
**節 學習使人不斷自我完善
第二節 學習方式就是人的存在方式
第三節 在真實的學習情境中構建精神世界
第四節 有效學習的策略
第五節 學會學習
第六節 感悟、思辨與實證
第七節 “理解”的前因后果
第八節 想·思考·研究
第九節 自主學習造就自主發展的人
第十節 以古典的心情對待學習
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【第七章】教師的成長：成為卓越的教師
**節 因為專業所以優秀
第二節 成為優秀教師的“六個學會”
第三節 目標、時間管理與壓力應對
第四節 讀書與成長
第五節 積小成以成大成
第六節 努力成為老師的表率
第七節 努力成為家長的模范
第八節 走在通往博學的路上
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【第八章】幸福的人生：教師的生命姿態
**節 幸福的意蘊
第二節 幸福生活的有與無
第三節 為什么要強調教師的幸福人生
第四節 什么影響了教師的幸福感
第五節 我們應該過一個怎樣的人生
第六節 讀萬卷書：閱讀是*重要的學習方式
第七節 縱情歌唱：從旋律中體會快樂
第八節 行萬里路：通過旅游獲得成長
第九節 安平樂道
第十節 活出高貴的生命姿態
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【附錄一】肖川教授為生命教育實驗學校的題詞
【附錄二】五十述懷
【附錄三】我的成長經驗