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語言運用考試中的評分員誤差研究

包郵 語言運用考試中的評分員誤差研究

作者:張潔著
出版社:浙江大學(xué)出版社出版時間:2016-04-01
開本: 16開 頁數(shù): 174
本類榜單:外語銷量榜
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語言運用考試中的評分員誤差研究 版權(quán)信息

語言運用考試中的評分員誤差研究 本書特色

張潔博士的專著針對語言運用考試中的評分誤差問題,主要探討評分員誤差對考試信效度的影響、誤差的主要類型及造成誤差的可能認(rèn)知因素,從不同視角全面討論了語言運用測試中的評分員誤差問題。《語言運用考試中的評分員誤差研究(英文版)》不僅系統(tǒng)地梳理了語言測試領(lǐng)域中評分誤差的相關(guān)研究,介紹了該研究方向經(jīng)常使用的定性定量研究方法,還通過兩個實證研究翔實、具體地說明了如何運用不同的研究方法分析、測量和探究主觀評分可能存在的誤差及原因,在理論和實踐層面都有較強的指導(dǎo)意義。書中包括的兩個實證研究分別是她在碩士和博士階段研究的主要內(nèi)容,前者對應(yīng)定量統(tǒng)計研究范式,運用多層面rasch模型對四、六級口語考試的分?jǐn)?shù)差異來源進行了系統(tǒng)研究;后者對應(yīng)定性的以過程為導(dǎo)向的研究范式,對四級作文評分中評分員認(rèn)知過程對評分準(zhǔn)確度的影響進行了探討。兩個研究的主要發(fā)現(xiàn)對于大規(guī)模語言運用測試中評分誤差的控制、測量以及更加有效地開展評分員培訓(xùn)和評分標(biāo)準(zhǔn)修訂都具有十分重要的借鑒意義。

語言運用考試中的評分員誤差研究 內(nèi)容簡介

張潔博士的專著針對語言運用考試中的評分誤差問題,主要探討評分員誤差對考試信效度的影響、誤差的主要類型及造成誤差的可能認(rèn)知因素,從不同視角全面討論了語言運用測試中的評分員誤差問題。《語言運用考試中的評分員誤差研究(英文版)》不僅系統(tǒng)地梳理了語言測試領(lǐng)域中評分誤差的相關(guān)研究,介紹了該研究方向經(jīng)常使用的定性定量研究方法,還通過兩個實證研究翔實、具體地說明了如何運用不同的研究方法分析、測量和探究主觀評分可能存在的誤差及原因,在理論和實踐層面都有較強的指導(dǎo)意義。書中包括的兩個實證研究分別是她在碩士和博士階段研究的主要內(nèi)容,前者對應(yīng)定量統(tǒng)計研究范式,運用多層面Rasch模型對四、六級口語考試的分?jǐn)?shù)差異來源進行了系統(tǒng)研究;后者對應(yīng)定性的以過程為導(dǎo)向的研究范式,對四級作文評分中評分員認(rèn)知過程對評分準(zhǔn)確度的影響進行了探討。兩個研究的主要發(fā)現(xiàn)對于大規(guī)模語言運用測試中評分誤差的控制、測量以及更加有效地開展評分員培訓(xùn)和評分標(biāo)準(zhǔn)修訂都具有十分重要的借鑒意義。

語言運用考試中的評分員誤差研究 目錄

chapter 1 introduction 1.1 rationales for studying rater variability 1.2 status quo of studies on rater variability 1.3 an overview of this book 1.4 definition of key termschapter 2 literature review: studies on rater variability in language performance assessment 2.1 rater variability in language performance assessment 2.2 exploring rater variability using statistical analysis 2.2.1 introduction 2.2.2 rater reliability in classical test theory 2.2.3 rater facet as variance component in generalizability theory "" 2.2.4 rater calibration in many-facet rasch model 2.2.5 summary 2.3 process-oriented approach to investigating rater variability 2.3.1 raters' decision-making: the "black box" behind the final ratings" 2.3.2 indirect evidence 2.3.3 direct investigation of rating process: insights from verbal protocols 2.4 factors accounting for rater variability 2.4.1 external factors 2.4.2 internal factors 2.4.3 situational factors 2.5 a framework for comparison between rater groups 2.6 summarychapter 3 study 1: investigating the scoring reliability of cet-set using many-facet rasch model 3.1 issues in second language speaking assessment 3.2 challenges in test validation 3.3 the context of the study 3.4 objectives of the study 3.5 methods 3.5.1 data 3.5.2 instrument (mfrm) 3.6 data analyses and findings 3.6.1 facet map 3.6.2 candidates 3.6.3 tasks 3.6.4 items 3.6.5 rating scales 3.6.6 raters 3.6.7 bias analysis 3.7 conclusions 3.8 implications 3.9 further research efforts to be madechapter 4 study 2: exploring how raters' cognitive and meta-cognitive strategies influence rating accuracy in essay scoring 4.1 subjective scoring: a matter of reliability or validity? 4.2 exploring rating process: looking into rater variability 4.3 rater cognition studies in writing assessment 4.4 methodology 4.4.1 the context of the study 4.4.2 participants 4.4.3 materials 4.4.4 data collection 4.4.5 data analysis 4.5 results and discussion 4.5.1 general patterns of differences in broad categories 4.5.2 in-depth investigation of differences in the major sub-categories 4.6 summary and further discussion 4.7 conclusionchapter 5 conclusions 5.1 summary of findings 5.2 comparison of the two studies 5.3 limitations 5.4 further research efforts to be madeappendix i cet-set rating scaleappendix ii cet4 rating rubrics for the writing taskappendix iii the writing task of the dec. 2006 administration of cet4 and range findersappendix iv sample essaysappendix v instructions and training tasks for think-aloud sessionappendix vi sample transcripts of raters' thinking aloudappendix vii coding protocols for think-aloud verbal reportsappendix viii the coding scheme for raters' cognitive and meta-cognitive strategiesreferencesindex
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