美國夢:教育因·學術果:from education commitment to academic excellence 節選

　　《美國夢：教育因·學術果》：　　（一）學前教育創新模式　　據國家教育統計中心2014年統計，2012-2013學年，美國每天有787.8萬名學齡前兒童接受不同形式的學齡前正規教育。各種幼兒園或學前班除了給孩子們提供一個安全的娛樂場所外，還要依照各州所規定的標準實施教學。現在已有45個州頒布了學前教育標準。美國國會已通過法令，要求所有的學前教育機構的正式教師必須獲得幼師學位，以保證學前教育的質量。　　從實地考察看，美國學前教育非常重視創新在日常課堂教學的融人。其具體做法如下：①時間。給孩子提供時間，緊迫逼不出創新，孩子們需要較長而自己可以控制的時間，完成其*理想的作品。②空間。一個能夠激發孩子動手創作的空間，一個第二天能夠繼續其未完成作品的場所。③材料。老師通過購買、收集、循環積攢等方式，為孩子提供各種所需教具。④氛圍。學習氛圍盡量鼓勵挑戰、接受錯誤、容忍孩子的隨意舉動（包括噪音）等。⑤機會。創造各種戶內外機會，激發孩子內在和對外界的想象力和創造力。　　例如，紐約長島勒克斯特谷幼兒園的教學內容在遵循紐約州標準的同時，根據學生的特點和需求，教師又增添了許多生動有趣的讀本和教具。小小的教室被布置得溫馨如家，有上課、讀書、游戲、老師辦公的固定空間。學生的桌椅三兩個一組，散放在室內，并不刻意擺放得多么整齊，只要教師和學生活動方便、交談自由即可。教室內外包括走廊貼滿了學生的優秀作文、圖畫和手工作品。該班學生用數字“100”組成多達20余種的圖畫和造型，掛滿了橫穿整個教室的一條長線。　　（二）中小學教育創新模式　　在基礎教育中，美國的中小學除了將創新能力的培養貫穿在整個教學活動之中，使所有學生都有機會提高其創新能力外，還設立專門的天才班級和天才學校。美國的中小學共12個年級，2000-2001學年共有在校生4700萬人。中小學教育在創新人才培養方面的具體做法和特點如下：①教學內容豐富，重視培養學生的實際動手能力；②學校與社區密切聯系，強調學生的社會責任感；③師生平等交流，鼓勵學生的參與意識；④課堂教學活動除教師以外，還有同學互教、小組討論或團隊協作等形式；⑤教師通常作為協調人和協作人的角色出現在課堂；⑥學生不僅是為了教師而且是為了教師以外的現實社會而完成作業；⑦課內外活動豐富多彩，為激發學生開發和發揮其想象力和創造力提供機會；⑧強調理解并掌握新知識，堅持重溫所學內容；⑨實行定期或不定期測試與評估。　　例如，紐約長島古西堡小學，每個教室都有一個讀書角。讀書角數目可觀的讀物，適合該班學生的程度和需求，學生可隨時借閱并帶回家中閱讀。學校的圖書館采用電腦自動化管理，與社會上的公共圖書館管理一般無二，目的是讓學生從小就學會利用圖書館攝取新知識。該校二年級的數學課因材施教地分為三組：主講教師負責全班，輔助教師幫助差生，尖子學生被集中到另外一個教室特別輔導。三年級地理課教師在教學生查閱地圖時，先帶學生到附近觀察一處地理概貌，回來后和學生用泥土做出模型，讓學生將所看到的地形按模型畫到紙上，*后參照真實地圖，逐步真正學會使用地圖。四年級的英語教師課堂上在講解著數學課的內容，但教師是從理解語言的重要性的角度去講解的。　　美國的中學更是教學內容豐富，注重學生社會實踐。例如，西得威爾中學的《基礎物理》1050頁，《化學》1200頁，《微積分》900頁，《英文文學集》2800多頁。教師課堂除選課本部分章節外，還要增加許多散頁。除課堂教學內容外，學生還積極參與豐富多彩的課外、校外活動，如學生刊物、學生“政府”、演講隊、興趣小組、體育俱樂部等。紐約史蒂文森高中就有100個俱樂部、30種刊物和26個體育運動隊。另外，許多中學要求，學生參加社會活動的時間每年不得少于50小時。這些活動對提高學生的動手能力、組織能力及團隊合作精神都大有益處。　　……