**章 得體性是漢語交際的*高目標和總原則 **節 得體性概念 一、漢語動態交際規律——得體性 二、得體性概念 三、得體性種類 第二節 得體性緣起及社會功能 一、漢語交際得體性源于中國禮文化 二、得體性——社會和諧之基 三、得體性對社會效果的導向和規范作用 第三節 得體性是對外漢語教學的*高目標 一、我國對外漢語教學目的探索 二、漢語交際得體性的提出 三、得體性是漢語交際能力的*高標準 第二章 語境對漢語交際得體性的影響 **節 語境概念 一、語境概念 二、國外語境研究概況 三、國內語境探索綜述 第二節 語境種類 一、語言語境 二、非語言語境 第三節 語境對漢語交際得體性的干涉 一、語言語境對漢語交際得體性的干涉 二、非語言語境對漢語交際得體性的干涉 第三章 漢語交際得體性原則 **節 跨文化語言交際得體性研究現狀 一、國外對跨文化語言交際語用行為得體性研究 二、國內對跨文化漢語言交際語用行為得體性研究 三、彌補語用失誤，實現跨文化交際得體性的實踐原則 第二節 漢語交際得體原則的概念 一、得體原則與合作原則的區別 二、得體原則的實質 三、得體原則的發展歷程 第三節 新格賴斯會話含義理論與漢語交際得體原則 一、新格賴斯會話含義理論 二、漢語交際得體原則的層次性 第四章 漢語交際得體準則 **節 禮貌準則 一、中國社會禮貌的概念 二、中西禮貌原則比較 三、禮貌準則的分類 第二節 幽默準則 一、岔斷次準則 二、轉移次準則 三、降用次準則 第三節 克制準則 一、暗指 二、被動抑降準備 三、升格 四、委婉語 第五章 韓國留學生使用程度副詞得體性研究 **節 程度副詞與漢語交際得體性 一、程度副詞對漢語交際得體性的干涉 二、研究范圍及方法 第二節 常用程度副詞使用得體性分析 一、“很”的使用得體性 二、“更”的使用得體性 三、“非常”的使用得體性 四、“*”的使用得體性 五、“太”的使用得體性 六、“有點兒”的使用得體性 七、“還”的使用得體性 八、“極”的使用得體性 九、“更加”、“十分”、“挺”、“格外”的使用得體性 第三節 綜合分析及教學對策 一、常用程度副詞使用得體性情況綜述 二、造成偏誤的原因 三、教學對策 第六章 口語表達語用得體性 **節 漢語口語表達得體性原則 一、漢語口語表達的特點 二、口語表達得體性原則 第二節 留學生口語表達的特點 一、留學生口語表達的心理狀態 二、影響留學生口語表達的主要因素 第三節 留學生口語表達訓練 一、語音、語調訓練 二、詞匯和短語訓練 三、語序訓練 第四節 留學生口語表達訓練的方法 一、語境設定法 二、漸進法 三、總述 第七章 篇章表達得體性 **節 語篇銜接與連貫 一、基本的語篇手段——連接詞語 二、重要的語篇手段——省略或指代 三、語義的連貫 第二節 應用文篇章表達得體性 一、一般書信的得體表達 二、啟事的得體表達 三、請柬的得體表達 第三節 記敘文篇章表達得體性 一、寫人記敘文的得體表達 二、寫事記敘文的得體表達 三、寫景記敘文的得體表達 第四節 說明文和議論文篇章表達得體性 一、說明文的得體表達 二、議論文的得體表達 第八章 成教學生漢語交際得體性的培養 **節 成人教育學生交際得體性培養的重要性 一、學會交際是社會發展對成年人的基本要求 二、學會交際是成年人自我完善的過程 三、得體性是實現交際目的的首要條件 第二節 成人學生交際的特點 一、成人學生語言交際的特點 二、成人學生社交中的不足和障礙 第三節 應堅持以學生為主體，教師為主導，促進學生交際得體性培養 一、以學生為本，抓好課堂教學環節 二、積極開展實踐教學，為學生交際能力培養創造條件 第四節 學會演講，鍛煉口才，開創得體交際天地 原版后記