大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教程-(第4版) 本書(shū)特色

20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中提出自主學(xué)習(xí)能力的初步概念，明確指出：“明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。”此后，l996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)提交的報(bào)告中，把“學(xué)會(huì)認(rèn)知”作為社會(huì)教育的四大支柱之一。 2007年，教育部頒布實(shí)施的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是國(guó)家教育政策的要求，更是學(xué)生自身發(fā)展和經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的本體訴求。 為此，黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院以學(xué)生全面發(fā)展為本，落實(shí)國(guó)家關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本教育要求，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)，結(jié)合我國(guó)大學(xué)生及其英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，全新修訂了《大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教程(第4版)》。全書(shū)共十章，分為語(yǔ)言學(xué)習(xí)元知識(shí)體系和外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練兩部分，從理念、意識(shí)和訓(xùn)練三個(gè)維度系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由“自覺(jué)”達(dá)到“自為”。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)元知識(shí)體系部分是針對(duì)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)進(jìn)行的新嘗試，包括外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言測(cè)試和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)四章。目的在于使學(xué)生了解人本主義、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義、多元智能理論、二語(yǔ)習(xí)得理論、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、高端思維、語(yǔ)言觀、語(yǔ)言能力的構(gòu)成、語(yǔ)言技能測(cè)試范疇、語(yǔ)境、體裁、話語(yǔ)、言語(yǔ)行為、跨文化交際和特殊目的英語(yǔ)等-9大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容，形成對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)，改變中學(xué)階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)的某些錯(cuò)誤觀念，走出外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“誤區(qū)”。