中南大學機械工程學科發展史:1952-2013 節選

　　建校初期，機械學科專業的師資力量比較薄弱，尤其在建設礦山機電和冶金機械兩個專業的起始階段，為保證教學質量，學校一方面采取組織教師集體備課、試講等方法來提高師資水平，另一方面有計劃地將一批教師選送到北京礦業學院、重慶大學等兄弟院校跟隨蘇聯專家聽課進修，進行礦山機械、冶金機械等專業學術前沿知識的學習，為本學科專業建設打下了堅實的基礎，這些教師后來也成為了我國相關領域的學術帶頭人。1963年學校制訂了師資培養提高規劃，要求專業課、基礎課的講授以及指導畢業設計等主要環節的教學任務均由講師以上的教師擔任。為此學校在機械原理及零件教研室等進行試點，提出了教師過教學關、科研關和外語關的“三關”要求，通過培養提高，教師的科研意識和科研能力得到普遍增強。這一時期本學科師資隊伍中有教授1人、副教授2人。　　2）積極探索進行教學改革　　1952年從中南礦冶學院建校至1965年期間，機械學科專業從無到有，白手起家，逐步建立起自己的教學體系。20世紀50年代開始，對教學計劃和教學大綱多次進行修訂和補充完善，積極組織教師翻譯蘇聯教材、編寫講義，為專業的開辦和課程講授創造條件。如礦山機械設備教研室的教師先后翻譯和編寫了采掘機械、鑿巖機械、礦山通風排水設備、礦山運輸、礦山機械制造工藝學等近10種專業課程的油印及鉛印的講義和教材，其中黎佩琨主編的《礦山運輸》教材由中國工業出版社公開出版發行，吳建南編寫的《礦山機械設備修理與安裝》教材由學校印刷廠鉛印發行，被幾個學校的相關專業所采用。　　為了使教學過程形象化，讓學生深刻理解講授的內容，廣大教師開動腦筋，制作了許多教學模型和掛圖等直觀教材進行直觀教學，其中大型的機械模型就有109座，對幫助學生弄清生產工藝過程、設備結構原理等起到了極為重要的作用，解決了當時教學的急需。采用直觀教學以后，稱為“頭痛幾何”的《投影幾何》教學得到極大改善，減少了學生學習中的困難，受到高等教育部的表揚。在教學改革方面，1954年首次進行了機械零件課程設計的試點，1955年在專業課程提升運輸機械也開出了課程設計。1962年制圖教研室根據新的教學大綱3次修訂教學日歷，使之符合大綱要求，并從備課、講授、習題、實驗到輔導答疑、相互聽課，開展了一系列的活動。通過采取各種措施，教學質量不斷提高，多年來“頭痛幾何”的帽子從67級開始摘掉了。1960年學校招收礦山機械專業4名四年制研究生，至1964年學校共有研究生導師19人，其中機械學科有白玉衡和朱承宗2位導師。　　……