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物理學科教育學 版權信息
- ISBN：7810399470
- 條形碼：9787810399470 ; 978-7-81039-947-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
物理學科教育學 本書特色
首都師范大學出版社的支持下，由首都師范大學學科教育學研究中心組織校內外的專家、學者撰寫出版了“學科教育學大系叢書”。
物理學科教育學 內容簡介
本書以物理教育為舞臺，努力挖掘其自身的規律，并不限于教育學已形成的理論條塊，特別是物理教育對形成學生基本科學素質的價值、作用和途徑的探討，并努力使物理教育有關理論，形成一定的理論系統，以力求達到“學”的高度。
物理學科教育學 目錄
題詞
序
叢書前言
前言
導言
0．1物理教育學的創建
0．2物理教育學的性質、特征與研究對象
0．3物理教育的目的、任務
0．4物理教育的原則
0．5物理教育學的基本研究方法
l素質教育概述
1．1全面實施素質教育的作用和意義
1．2素質教育的基本特征
1．3全面推進素質教育的途徑與措施
2物理教育的目的與目標
2．1物理教育的目的與任務
2．2物理德育目標
2．3物理能力發展目標
2．4物理美育目標
3物理教育的內容與教材
3．1物理學知識內容
3．2物理學方法內容
3．3物理學思維內容
3．4物理教材
4物理教育過程與方法
4．1物理教育的認知過程
4．2物理教育的信息過程
4．3智力因素及其作用
4．4非智力因素及其作用
5物理教育中的媒體
5．1物理教育中的媒體概述
5．2物理教育中媒體的特性及其選擇
5．3物理教育中的媒體設計
6物理教育中的學生
6．1 中學生學習物理的基本心理過程
6．2 中學生學習物理的心理特點與心理障礙
6．3物理特長生的發現與培養
7物理教育中的教師
7．1物理教師的職業特點
7．2物理教師的基本素質
7．3物理教師的培養進修與提高
8物理教育的測量與評價
8．1物理教育測量與評價概述
8．2物理測驗的指標與試卷的編制
8．3物理教育評價的類型及其說明
9物理教育的研究與發展
9．1物理教育研究概述
9．2物理教育研究中常用的方法
9．3物理教育研究報告、論文的撰寫
9．4物理教育的發展
序
叢書前言
前言
導言
0．1物理教育學的創建
0．2物理教育學的性質、特征與研究對象
0．3物理教育的目的、任務
0．4物理教育的原則
0．5物理教育學的基本研究方法
l素質教育概述
1．1全面實施素質教育的作用和意義
1．2素質教育的基本特征
1．3全面推進素質教育的途徑與措施
2物理教育的目的與目標
2．1物理教育的目的與任務
2．2物理德育目標
2．3物理能力發展目標
2．4物理美育目標
3物理教育的內容與教材
3．1物理學知識內容
3．2物理學方法內容
3．3物理學思維內容
3．4物理教材
4物理教育過程與方法
4．1物理教育的認知過程
4．2物理教育的信息過程
4．3智力因素及其作用
4．4非智力因素及其作用
5物理教育中的媒體
5．1物理教育中的媒體概述
5．2物理教育中媒體的特性及其選擇
5．3物理教育中的媒體設計
6物理教育中的學生
6．1 中學生學習物理的基本心理過程
6．2 中學生學習物理的心理特點與心理障礙
6．3物理特長生的發現與培養
7物理教育中的教師
7．1物理教師的職業特點
7．2物理教師的基本素質
7．3物理教師的培養進修與提高
8物理教育的測量與評價
8．1物理教育測量與評價概述
8．2物理測驗的指標與試卷的編制
8．3物理教育評價的類型及其說明
9物理教育的研究與發展
9．1物理教育研究概述
9．2物理教育研究中常用的方法
9．3物理教育研究報告、論文的撰寫
9．4物理教育的發展
展開全部
物理學科教育學 作者簡介
楊學禮男1939年1 2月生北京人。 1961年畢業于北京師范學院物理系。現任首都師范大學校長、首都師范大學學科教育研究中心主任、研究員。 楊學禮長期從事高等師范教育的教學、科研和管理工作。曾為本科生、研究生講授普通物理學、理論物理學、普通物理專題研究等多門課程，教學經驗豐富，教學成績顯著。已發表著作兩部、論文20余篇。社會兼職：北京市教育學會副會長、北京市青少年科技教育協會副理事長、北京市性健康教育學會副理事長。 喬際平男1939年生。1961年畢業于北京師范學院物理系?，F任首都師范大學物理系教授、碩士研究生導師，兼任首都師范大學基礎教育研究所所長、中國教育學會物理教學研究會副理事長兼秘書長。1992年獲享受政府特殊津貼的專家稱號。1993年獲國家優秀教學成果二等獎、北京市優秀教學成果一等獎。主編大學物理系本科及研究生教學論方面教材《物理學習心理學》、 《物理教育學》及《物理學習法》、 《重要物理概念、規律的形成與發展》等多種物理教學用書20余部，主編北京市九年義務教育物理教材，發表物理教育研究文章50余篇。
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