對外漢字教學研究 節選

（三）教學影片《漢字》 為了形象地展現有關漢字的知識，提高學生的學習興趣，幫助學生解決學習漢字的困難，我院與沈陽電教館合作，于1984年編寫攝制了教學電影片《漢字》。影片分上、中、下三集。上集《漢字源流》，通過中國珍貴文物：仰韶陶器、殷商甲骨、秦漢書簡、漢唐碑刻等展現了漢字的起源與演變。中集《造字方法》，重現了古代人的生活與勞動場面，形象地講解了象形、會意、假借、形聲四種造字方法。象形、形聲作為介紹的主要內容，使學生了解漢字的一般規律。下集《漢字書寫》，通過基本筆畫書寫的示范，講解了筆順。同時糾正了初學書寫漢字常犯的毛病，使學生對怎樣寫好漢字有初步的認識。這部影片的各集，既可以分別用于教學，也可以連續放映。相信這部《漢字》教學片，定會以它特有的生動、形象的藝術手法，不僅能傳授有關漢字的知識，而且會給學生留下深刻的印象。五結語 回顧漢字教學的發展過程，我們深深感到，漢字教學應當在已有經驗的基礎上，進一步深入研究，繼續探索，使漢字教學從經驗型向科學型發展，努力加強漢字教學的系統性、科學性。我們認為，下面幾個問題有必要再著重說幾句： （一）要重視研究學生學漢字的心理，充分利用漢字中象形、會意、形聲字所具有的規律，破除學生對漢字的畏難情緒，啟發學生的學習興趣。事實上每年總有一些學生，逐漸喜歡寫漢字，有的參加了課外書法小組，取得了寫毛筆字的可喜成績。 （二）要圍繞漢字字形構成的系統，即由基本筆畫構成獨體字，由獨體字構成合體字，引導學生循序漸進地學習，扎扎實實地打好基礎。我們設想，還可以根據字形的不同結構，把常用的1 500-2000個字按難易程度分成若干等級，例如：筆畫少、結構簡單的字（口、日等）；筆畫較多，但可以分解成構字部件的字（放、給等）；字形結構不規則的字（奶、弟等）；筆畫多，結構復雜的字（疑、暴等）。出漢字時盡量做到先易后難，難易均衡，盡管不容易做到這一點，教師對難易程度心中有數，也可以根據不同的情況考慮教學方法。 ……