應(yīng)用漢字學(xué)概要 本書(shū)特色

《應(yīng)用漢字學(xué)概要》編著者萬(wàn)業(yè)馨。 本書(shū)是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)研究”的*終成果。按照傳統(tǒng)的看法，語(yǔ)言教學(xué)，尤其是第二語(yǔ)言的教學(xué)屬于狹義應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的范疇。因此，本書(shū)定名為“應(yīng)用漢字學(xué)”；由于書(shū)中所及不可能涵蓋教學(xué)或與教學(xué)有關(guān)的所有問(wèn)題，故又加“概要”二字。 教學(xué)研究*根本的問(wèn)題，是要回答“教什么”和“怎么教”。通常一提到教學(xué)研究，提到應(yīng)用，就認(rèn)為應(yīng)該好好討論一下“怎么教”。但如果僅以此為標(biāo)準(zhǔn)的話，教學(xué)研究是不完整的。因?yàn)椤敖淌裁础笔桥c內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，而內(nèi)容的選擇和確定取決于教者對(duì)漢字的理解。“怎么教”討論的是方法、是路徑，希望通過(guò)*佳路徑的設(shè)計(jì)讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解并掌握、運(yùn)用漢字。顯然，若是沒(méi)有前者，后者也就失去了意義；或者說(shuō)，前者如果不正確或者不準(zhǔn)確，后者的設(shè)計(jì)在很多情況下不僅不能收到很好的效果，甚至?xí)箤W(xué)習(xí)者離真相更遠(yuǎn)，甚至誤入歧途。而后者的失誤對(duì)學(xué)習(xí)者的影響，輕則事倍功半，重則費(fèi)力甚勤卻無(wú)功而返，學(xué)習(xí)者甚至有可能因此喪失了學(xué)習(xí)的信心。因此，在確定研究方向之前有必要了解教學(xué)的效果及學(xué)習(xí)者的反映。