引言
一、研究問題的提出與研究意義
(一)問題的提出
(二)研究意義
二、既有研究概述
(一)國內(nèi)關(guān)于大學教師研究的概況
(二)國內(nèi)對大學教師素質(zhì)研究的概況
(三)對已有研究的評述
三、研究思路
**章 大學教師及其理想型社會角色
一、大學的本質(zhì)
(一)大學的發(fā)展
(二)大學是什么
二、大學教師是誰
(一)大學教師概念的外延
(二)“大學教師是誰”
(三)社會角色與“理想類型”
(四)大學教師的理想社會角色型及其文化意義
第二章 教育者角色的大學教師理想形象
一、教師是誰
(一)教書育人是教師的根本任務(wù)
(二)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是專門職業(yè)
二、理想教師的特質(zhì)
(一)中外教育家眼中的教師角色理想特質(zhì)
(二)中外教育家眼中的教師理想形象的比較及啟示
三、我國當代大學教師的理想教育者形象
(一)大學教師的理想知識形象
(二)大學教師的理想實踐形象
(三)大學教師的理想道德形象
第三章 學者角色的大學教師理想形象
一、學者的含義
(一)學者的本質(zhì)
(二)學術(shù)
二、學者的特質(zhì)
(一)學者的精神特質(zhì)
(二)學者的知識特征
三、我國當代大學教師的學者形象
(一)大學教師與學者
(二)我國當代大學教師的學者形象現(xiàn)狀及分析
第四章 知識分子角色的大學教師理想形象
一、知識分子的界定
(一)“知識分子”的詞源學考察
(二)對“知識分子”的規(guī)定
二、知識分子的理想精神特質(zhì)
(一)理想主義精神
(二)關(guān)懷意識
(三)批判反思精神
三、我國當代大學教師的知識分子形象
(一)當代大學教師與知識分子
(二)我國當代大學教師“知識分子”精神式微的分析
第五章 大學教師理想角色形象的建構(gòu)
一、基于角色理論的大學教師理想形象建構(gòu)
(一)大學教師職業(yè)角色觀的演變
(二)大學教師的多重角色沖突及分析
(三)“創(chuàng)造性合同”：基于角色沖突與融合的大學教師形象建構(gòu)策略
二、大學教師理想角色形象的主體建構(gòu)――以陳寅恪為例
(一)陳寅恪的大學教師角色形象
(二)陳寅恪踐行大學教師職業(yè)角色的特點及啟示
主要參考文獻
后蕾三