序 **章 導論 **節(jié) 研究的緣起 第二節(jié) 概念界定 一 教育 二 勞動力流動 三 勞動力流動與教育 第三節(jié) 研究方法和研究意義 一 研究方法 二 研究意義 三 研究的主要問題與邏輯結(jié)構(gòu) 第二章 勞動力流動與教育關(guān)系文獻回顧 **節(jié) 勞動力流動與教育關(guān)系萌芽理論 第二節(jié) 教育在勞動力流動中的推拉作用理論 第三節(jié) 教育在勞動力流動中的分化作用理論 第四節(jié) 勞動力流動的教育效應理論 一 勞動力流動具有提升個人人力資本的作用 二 勞動力流動具有提升整個社會人力資本的作用 三 勞動力流動影響社會不同階層子女的受教育機會 第五節(jié) 勞動力流動與教育的三階段理論 第三章 西方勞動力流動與教育的歷史沿革 **節(jié) 工業(yè)化時期西方國家的勞動力流動與教育 一 工業(yè)化時期英國的勞動力流動與教育 二 工業(yè)化時期德國的勞動力流動與教育 三 工業(yè)化時期美國的勞動力流動與教育 四 工業(yè)化時期西方國家勞動力流動與教育的特點 第二節(jié) 后工業(yè)化時期西方國家的勞動力流動與教育 一 后工業(yè)化時期西方國家勞動力流動的狀況 二 后工業(yè)化時期西方國家的勞動力流動與教育 三 后工業(yè)化時期西方國家勞動力流動與教育的特點 第四章 我國勞動力流動與教育的歷史回溯 **節(jié) 工業(yè)化孕育時期勞動力流動與教育 一 工業(yè)化孕育時期勞動力流動的狀況 二 工業(yè)化孕育時期教育在勞動力流動中的作用 三 工業(yè)化孕育時期勞動力流動與教育的特點 第二節(jié)工業(yè)化啟動時期勞動力流動與教育 一 工業(yè)化啟動時期勞動力流動的狀況 二 工業(yè)化啟動時期教育在勞動力流動中的作用 三 工業(yè)化啟動時期勞動力流動與教育的特點 第三節(jié) 工業(yè)化快速發(fā)展時期勞動力流動與教育 一 工業(yè)化快速發(fā)展時期勞動力流動的狀況 二 工業(yè)化快速發(fā)展時期勞動力流動與教育的相互作用 三 工業(yè)化快速發(fā)展時期勞動力流動與教育的特點 第五章 我國勞動力流動與教育現(xiàn)狀和存在的問題 **節(jié) 勞動力流動與教育關(guān)系的基本狀況 一 農(nóng)村教育發(fā)展與勞動力流動的需求不相適應 二 農(nóng)村人口的受教育程度與職業(yè)流動和階層流動的需求不相適應 三 農(nóng)民工及其子女的教育需求與教育機會不相適應 第二節(jié) 勞動力流動與教育關(guān)系的積極變化 一 各地區(qū)和各行業(yè)工業(yè)化水平差異為勞動力流動提供了較為廣闊的空間 二 各級各類教育日益趨向于滿足勞動力流動對教育的需求 三 城市對農(nóng)村勞動力的包容能力明顯增強 四 惠農(nóng)政策和社會主義新農(nóng)村建設(shè)成為勞動力有序流動的堅實基礎(chǔ) 第三節(jié) 勞動力流動與教育問題 一 生存性問題突出 二 結(jié)構(gòu)性問題突出 三 各類教育問題突出 四 勞動力流動與教育問題循環(huán)系統(tǒng) 第六章 勞動力流動有效性理論 **節(jié) 協(xié)調(diào)勞動力流動與教育關(guān)系的方法論基礎(chǔ) 一 勞動力流動與教育關(guān)系以“人”為核心 二 人本發(fā)展理論 第二節(jié) 勞動力流動有效性理論 一 勞動力流動有效性模型和指標體系 二 勞動力流動與教育關(guān)系主體 三 提高勞動力流動有效性的動力系統(tǒng) 四 勞動力流動有效性估計步驟 第三節(jié) 勞動力流動有效性估計 一 以本課題組調(diào)研資料為基礎(chǔ)的勞動力流動有效性估計 二 勞動力流動有效性估計的意義 第七章 勞動力流動與教育關(guān)系協(xié)調(diào) **節(jié) 勞動力流動與教育問題形成的原因 一 勞動力流動與教育不協(xié)調(diào)的經(jīng)濟根源 二 勞動力流動與教育不協(xié)調(diào)的制度根源 三 勞動力流動與教育不協(xié)調(diào)的教育根源 第二節(jié) 協(xié)調(diào)勞動力流動與教育關(guān)系的對策 一 協(xié)調(diào)勞動力流動與教育關(guān)系的總體思路 二 協(xié)調(diào)勞動力流動與教育關(guān)系的具體對策 參考文獻 附錄 山西省進城務(wù)工人員調(diào)研問卷 后記