初級口語-發展漢語-II-第二版-附贈MP3光盤一張 內容簡介

課文內容、文化內容今古兼顧，以今為主，全方位展現當代中國社會生活；有針對性地融人與學習者理解和運用漢語密切相關的知識文化和交際文化，并予以恰當的詮釋。　　探索不同語言技能的科學訓練體系，突出語言技能的單項、雙項和綜合訓練；在語言要素學習、課文讀解、語言點講練、練習活動設計、任務布置等各個環節中，凸顯語言能力教學和語言應用能力訓練的核心地位。并通過各種練習和活動，將語言學習與語言實踐、課內學習與課外習得、課堂教學與目的語環境聯系起來、結合起來。　　采取語言要素和課文內容消化理解型練習、深化拓展型練習以及自主應用型練習相結合的訓練體系。幾乎所有練習的篇幅都超過該課總篇幅的一半以上，有的達到了2／3的篇幅；同時，為便于學習者準確地理解、掌握和恰當地輸出，許多練習都給出了交際框架、示例、簡圖、圖片、背景材料、任務要求等，以便更好地發揮練習的實際效用。　　廣泛參考《漢語水平等級標準與語法等級大綱》（1996）、《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（2001）、《高等學校外國留學生漢語言專業教學大綱》（2002）、《國際漢語教學通用課程大綱》（2008）、《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》（中譯本，2008）、《新漢語水平考試大綱（HSKl—6級）》（2009—2010）等各類大綱和標準，借鑒其相關成果和理念，為語言要素層級確定和選擇、語言能力要求的確定、教學話題及其內容選擇、文化題材及其學習任務建構等提供依據。　　依據《高等學校外國留學生漢語教學大綱（長期進修）》（2002），為本套教材編寫設計了詞匯大綱編寫軟件，用來篩選、區分和確認各等級詞匯，控制每課的詞匯總量和超級詞、超綱詞數量。在實施過程中充分依據但不拘泥于“長期進修”大綱，而是參考其他各類大綱并結合語言生活實際，廣泛吸收了諸如“手機、短信、郵件、上網、自助餐、超市、礦泉水、物業、春運、打工、打折、打包、酒吧、客戶、密碼、刷卡”等當代中國社會生活中已然十分常見的詞語，以體現教材的時代性和實用性。