**篇 小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀及探尋 現(xiàn)狀：疲軟狀態(tài)，效率低下 探尋：“情趣”對(duì)語(yǔ)文課堂的有效激活 實(shí)踐：開(kāi)展情趣課堂研究 第二篇 “情趣課堂”的創(chuàng)建策略 挖掘教材“情趣點(diǎn)”的策略 挖掘教材“情趣點(diǎn)”的原則 藝術(shù)化處理教材“情趣點(diǎn)”的策略 第三篇 “小學(xué)語(yǔ)文情趣課堂”論文 從名師課堂探討語(yǔ)文課堂的魅力所在 我心中理想的語(yǔ)文課堂 試論品讀欣賞語(yǔ)言對(duì)學(xué)生言語(yǔ)情趣形成的功用 讓孩子唱出心中的歌——兒童視野下的閱讀教學(xué) 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感 情趣讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活色生香 抓住文章的“眼目”，生成精彩的課堂 創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感體驗(yàn) 低段兒童學(xué)古詩(shī) 把握雙基和文本，讓語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)生命的回歸 開(kāi)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)動(dòng)力學(xué)習(xí)語(yǔ)文——以《桃花心木》的教學(xué)例談 在閱讀教學(xué)中緊抓三個(gè)“關(guān)鍵詞”——積累?感悟?想象 讓語(yǔ)文課堂情趣盎然 品讀讓課堂充滿(mǎn)情趣——有感于孫祥輝執(zhí)教的《遲到》 第四篇 “小學(xué)語(yǔ)文情趣課堂”課例 《桃花心木》 《成吉思汗和鷹》 《西門(mén)豹治鄴》 《毽子里的銅錢(qián)》 《和時(shí)間賽跑》 《我想》 《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之“宀”、“穴”部》 作文教學(xué)——放飛想象趣味書(shū)信 第五篇 語(yǔ)文課堂由疲軟走向生機(jī) 課堂告別疲軟，步入生機(jī) 語(yǔ)文學(xué)科成為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科 情趣課堂研究的總結(jié)與反思