導論    一、研究緣起及意義    二、相關研究之概述    三、研究對象與方法    四、研究的邏輯構架    五、創新追求與挑戰**章  從邊緣融入中心：體育課程實施研究興起的必然  **節  課程實施研究的邊緣地位    一、課程實施研究的歷程短暫    二、課程實施研究的成果有限  第二節  體育課程實施研究的缺失    一、課程實施研究的現存問題    二、體育課程實施研究的不足  第三節  體育課程改革實踐的呼喚    一、體育課程實施實踐的亟需    二、體育課程改革完善的保證  第四節  體育課程實施研究的意義    一、有利于了解體育課程變革的實際    二、有利于深化對體育課程改革過程的認識    三、有利于修訂既定的體育課程計劃方案    四、有利于豐富體育課程與教學理論    五、有利于指導體育課程與教學實踐  第五節  體育課程實施概念及本質    一、體育課程實施概念的厘定    二、體育課程實施本質的闡釋  本章結語第二章  課程實施的主體：體育課程實施研究的核心問題  **節  體育課程實施研究的范疇    一、范疇的哲學語義分析    二、體育課程實施的范疇    三、體育課程實施研究的范疇  第二節  重物輕人研究范式的規避    一、范式的語義分析    二、體育課程實施研究范式的弊端    三、重物輕人研究范式的規避措施  第三節  體育課程實施主體的地位    一、體育課程實施主體是連結體育課程實施理論與實踐的中間橋梁    二、體育課程實施主體是體育課程計劃付諸實踐的執行者與調適者    三、體育課程實施主體是體育課程改革成敗的評判員與首席發言人  第四節  體育課程實施主體的作用    一、解讀并貫徹既定的體育課程計劃    二、將自身的體驗與稟賦傾注于實踐    三、修正并完善體育課程實施的過程    四、總結并升華體育課程實施的經驗  第五節  體育課程實施主體的構成    一、體育教師    二、學生    三、校長    四、體育教研人員    五、家長及社區成員  本章結語第三章  聚焦現實的主體：體育課程實施主體參與的現狀剖析  **節  體育教師參與體育課程實施的現狀分析    一、調研的基本情況    二、調研結果與分析    三、本節小結  第二節  學生參與體育課程實施的現狀分析    一、調研的基本情況    二、調研結果與分析    三、本節小結  第三節  校長參與體育課程實施的現狀分析    一、調研的基本情況    二、調研結果與分析    三、本節小結  第四節  體育教研人員參與體育課程實施的現狀分析    一、調研的基本情況    二、調研結果與分析    三、本節小結  第五節  家長參與體育課程實施的現狀分析    一、調研的基本情況    二、調研結果與分析    三、本節小結  本章結語第四章  透視實然的主體：體育課程實施主體參與的理論厘析  **節  天經地義的主體：體育教師參與體育課程實施的理論分析    一、體育教師參與體育課程實施的共贏關系分析    二、影響體育教師參與體育課程實施的因素剖析    三、促進體育教師參與體育課程實施的幾點建議    四、本節小結  第二節  一度沉默的主體：學生參與體育課程實施的理論分析      一、學生參與體育課程實施的共贏關系分析    二、影響學生參與體育課程實施的因素剖析    三、促進學生參與體育課程實施的幾點建議    四、本節小結  第三節  決定成敗的主體：校長參與體育課程實施的理論分析      一、校長參與體育課程實施的共贏關系分析    二、影響校長參與體育課程實施的因素剖析    三、促進校長參與體育課程實施的幾點建議    四、本節小結  第四節  引領航線的主體：體育教研人員參與體育課程實施的理論分析    一、體育教研人員參與體育課程實施的共贏關系分析    二、影響體育教研人員參與體育課程實施的因素剖析    三、促進體育教研人員參與體育課程實施的幾點建議    四、本節小結  第五節  難能可貴的主體：家長及社區成員參與體育課程實施的理論分析    一、家長及社區成員參與體育課程實施的共贏關系分析    二、影響家長及社區成員參與體育課程實施的因素剖析    三、促進家長及社區成員參與體育課程實施的幾點建議    四、本節小結  本章結語第五章  整合應然的主體：體育課程實施多元主體的融合  **節  實施中的異變——融合體育課程實施主體的一個視角    一、體育課程實施中的異變及其類型    二、體育課程實施中異變產生的主要原因分析    三、體育課程實施異變現象的啟示    四、本節小結  第二節  走向主體間性——融合體育課程實施主體的    一個機制      一、主體性與主體間性    二、主體間性：融合體育課程實施多元主體的機制    三、本節小結  第三節  思構整合路徑——融合體育課程實施多元主體的建議    一、順素質教育之勢打造和諧的融合環境，借陽光體育之風營造濃厚的融合氛圍    二、充分發揮體育教師的中介和橋梁作用，增強體育課程實施多元主體的凝聚力    三、建立多元主體互融的評價與激勵機制，提供多元主體融合的政策和組織保障    四、構筑多元主體融合的溝通與交流平臺，植根多元主體的融合于交往實踐活動  本章結語全書結語附錄參考文獻后