**部分 教師做科研的基本過程**章 選題：從“問題”到“課題”一、問題在哪里（一）教育實(shí)踐的追問與調(diào)查（二）教育經(jīng)驗(yàn)升華（三）學(xué)術(shù)交往（四）閱讀文獻(xiàn)二、將“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”（一）縮小問題范圍（二）梳理關(guān)鍵概念（三）課題的表述三、確定問題的原則（一）社會(huì)所需（二）能力所及（三）條件所能四、如何申報(bào)課題（一）選擇恰當(dāng)?shù)纳陥?bào)層級(jí)和領(lǐng)域（二）申報(bào)表的填寫（三）申報(bào)的注意事項(xiàng)第二章 開題：設(shè)計(jì)研究藍(lán)圖一、開題的價(jià)值與內(nèi)涵（一）開題的價(jià)值（二）開題的內(nèi)涵二、撰寫開題報(bào)告.（一）陳述研究基礎(chǔ)（二）說(shuō)明研究方法（三）敘述整體研究方案.（四）寫好開題報(bào)告的技巧三、開題論證的運(yùn)作（一）開題論證的程序（二）開題論證的注意事項(xiàng)第三章 做題：教學(xué)研究合一、教師做科研的雙重特性（一）在研究中教學(xué)（二）在教學(xué)中研究二、教學(xué)設(shè)計(jì)融入研究設(shè)計(jì)（一）問題分解（二）問題歸因（三）提出解決問題的策略（四）讓研究假設(shè)進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)三、探究性教學(xué)實(shí)踐：上課與研究結(jié)合（一）讓教學(xué)過程落實(shí)研究設(shè)計(jì)（二）利用研究工具，系統(tǒng)收集資料四、系統(tǒng)反思性教學(xué)評(píng)價(jià)（一）效果反思（二）改進(jìn)反思（三）探究性反思第四章 結(jié)題：成果升華一、結(jié)題的意義與目標(biāo)達(dá)成（一）結(jié)題的意義（二）結(jié)題的目標(biāo)（三）教師科研目標(biāo)的達(dá)成二、結(jié)題報(bào)告的撰寫（一）結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)（二）結(jié)題報(bào)告的類型三、如何結(jié)題（一）結(jié)題的準(zhǔn)備（二）結(jié)題的方式（三）結(jié)題的注意事項(xiàng)第二部分 教師做科研的基本方法第五章 教育調(diào)查研究一、訪談法（一）訪談法的優(yōu)勢(shì)與局限（二）訪談的類型（三）訪談的程序（四）實(shí)施訪談要注意的關(guān)鍵問題二、觀察法（一）觀察法的特點(diǎn)與類型（二）觀察的設(shè)計(jì)（三）觀察的實(shí)施（四）觀察資料的整理與分析三、問卷調(diào)查（一）問卷調(diào)查的優(yōu)勢(shì)與局限（二）問卷的類型（三）問卷的編制（四）問卷發(fā)放與回收（五）問卷統(tǒng)計(jì)分析第六章 教育變革研究一、教育實(shí)驗(yàn)研究（一）教育實(shí)驗(yàn)研究的要素（二）教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)（三）教育實(shí)驗(yàn)研究的控制二、教育行動(dòng)研究（一）行動(dòng)研究的特點(diǎn)（二）教育行動(dòng)研究的程序（三）教育行動(dòng)研究中的關(guān)鍵問題第七章 教育敘事研究一、教育敘事研究的內(nèi)涵（一）敘事（二）敘事研究（三）教育敘事研究二、教育敘事研究的特點(diǎn)（一）真實(shí)性（二）詮釋性（三）反思性（四）開放性三、教育敘事研究的步驟（一）確定研究問題第八章 研究文本創(chuàng)作方法第三部分 教師做科研的基本保障