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學生心理拓展訓練教師實用手冊

包郵 學生心理拓展訓練教師實用手冊

作者:徐岳敏
出版社:西南師范大學出版社出版時間:2010-06-01
開本: 16 頁數: 270
本類榜單:社會科學銷量榜
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學生心理拓展訓練教師實用手冊 版權信息

  • ISBN:9787562149354
  • 條形碼:9787562149354 ; 978-7-5621-4935-4
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

學生心理拓展訓練教師實用手冊 本書特色

《學生心理拓展訓練教師實用手冊》:新課程·新理念·新教學。

學生心理拓展訓練教師實用手冊 內容簡介

本書主要內容包括:人際關系訓練、團隊精神訓練、信任訓練、自信心訓練、感恩訓練、異性交往訓練、正確認識自我訓練等。

學生心理拓展訓練教師實用手冊 目錄

**部分 人際關系訓練一、人際關系訓練的原理探討1.人際關系的一些心理學效應2.學生人際交往的技巧和策略3.人際關系訓練的心理學原理與方法相結合的分析二、提升學生人際交往能力的輔導課——高山流水覓知音三、人際關系拓展訓練項目1.相識就是緣2.串名字3.個性名片4.撕紙5.傾聽與回饋四、個體人際關系輔導1.建立良好的**印象2.老師,幫幫我——關于心理投射的疏導3.善待暈生的頂嘴第二部分 團隊精神訓練一、團隊精神訓練的原理探討1.團隊精神培養的一些心理學效應2.團隊精神訓練的心理學原理與方法相結合的分析二、提升班級團隊精神的輔導課——團結就是力量三、團隊精神拓展訓練項目1.救生船2.齊眉桿3.翻葉子4.呼啦圈5.地雷陣四、個體團隊精神輔導1.一人為全班,全班為一人2.籃球賽之前3.從眾效應的另一種應用第三部分 信任訓練一、信任訓練的原理探討1.信任培養的一些心理學效應2.信任的故事和力量3.信任訓練的心理學原理與方法相結合的分析二、提升同學間信任的輔導課——信任,創造美好的意境三、信任拓展訓練項目1.盲人與拐棍2.信任背摔3.云梯四、個體信任輔導1.四顆糖果的故事2.只有你能欣賞我3.播種心靈的希望第四部分 自信心訓練一、自信心訓練的原理探討1.自信心培養的一些心理學效應2.自信心的心理學實驗和故事3.自信心訓練的心理學原理與方法相結合的分析二、提升學生自信心的輔導課——自信心輔導三、自信心拓展訓練項目1.手指的力量2.自我肯定訓練3.時裝秀4.積極認知行為訓練5.優點轟炸(找自信)四、個體自信心輔導1.培養自信心從揚長開始2.自信是潛能“放大鏡第五部分 感恩訓練一、感恩訓練的原理探討1.感恩培養的心理學效應2.感恩母愛——母親平生所撒的八大謊言3.感恩訓練的心理學原理與方法相結合的分析二、培養學生感恩之心的輔導課——感恩的心三、感恩拓展訓練項目1.背沙包2.感恩父母3.感恩導詞四、個體感恩輔導1.我給父母發獎狀2.用家庭DV感化學生3.三袋米第六部分 異性交往訓練一、異性交往訓練的原理探討1.異性交往能力培養的一些心理學效應2.青春期異性交往守則3.異性交往訓練的心理學原理與方法相結合的分析二、提升異性交往能力的輔導課——青春ABC三、異性交往拓展訓練項目1.祝福花籃2.指鹿為馬……第七部分 正確認識自我訓練第八部分 積極心態訓練第九部分 目標意識訓練第十部分 緩解心理壓力訓練第十一部分 降低考試焦慮訓練第十二部分 戰勝挫折訓練
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學生心理拓展訓練教師實用手冊 節選

《學生心理拓展訓練教師實用手冊》沒有多少高深的理論,也沒有系統的論述,它只是提供一些在實踐中摸索出來的行之有效的教育內容和方式,包括給人以心靈震撼的心理拓展訓練、引領生活的心理輔導課、展現無窮魅力的心理學效應等,目的是想為一線的班主任提供一種借鑒和參考,提供一個工具和助手。

學生心理拓展訓練教師實用手冊 相關資料

插圖:1.人際關系的一些心理學效應【首因效應】首因效應也叫“第一印象”效應,它是指當人們第一次與某物或某人相接觸時會留下深刻的印象。有一位心理學家曾做過一個實驗:把被試者分為兩組,同看一張照片。對甲組說:這是一位屢教不改的罪犯。對乙組說:這是一位著名的科學家。看完后讓被試者根據這個人的外貌來分析其性格特征。結果甲組說:深陷的眼睛藏著險惡,高聳的額頭表明了他死不悔改的決心。乙組說:深沉的目光表明他思想深邃,高聳的額頭說明了科學家探索的意志。這個實驗表明,若第一印象形成肯定的心理定勢,會使人在后續了解中多偏向發掘對方具有美好意義的品質;若第一印象形成的是否定的心理定勢,則會使人在后續了解中多偏向于揭露對象令人厭惡的部分。實驗心理學研究表明,外界信息輸入大腦時的順序,在決定認知效果的作用上是不容忽視的。最先輸入的信息作用最大,最后輸入的信息也起較大作用。大腦處理信息的這種特點是形成首因效應的內在原因。【近因效應】近因效應與首因效應相反,是指在多種刺激出現的時候,印象的形成主要取決于后來出現的刺激。即交往過程中,我們對他人最近、最新的認識占了主體地位,掩蓋了以往形成的對他人的評價,表現出一個人或一件事物最后給人留下的印象有很深刻、很強烈的影響。心理學家盧欽斯做了這樣的實驗。分別向兩組被試者介紹一個人的性格特點,對甲組先介紹這個人的熱情外向型特點,然后介紹冷淡內向型特點;對乙組則相反,先介紹冷淡內向型特點,后介紹熱情外向型特點。最后考察這兩組被試者留下的印象。

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