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面向明日世界的學習:國際學生評估項目(PISA)2003報告
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面向明日世界的學習:國際學生評估項目(PISA)2003報告 版權信息
- ISBN：9787544417815
- 條形碼：9787544417815 ; 978-7-5444-1781-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
面向明日世界的學習:國際學生評估項目(PISA)2003報告 本書特色
《面向明日世界的學習:國際學生評估項目(PISA)2003報告》：面向明日世界的學習國際學生評估項目（PlSA）2003報告學生們準備好迎接未來的挑戰了嗎7他們能不能有效地分析、推理，并交流自己的想法？他們是否具有終生學習的能力？教育工作者、家長和學生不斷地提出這些問題。OECD國際學生評估項目（PISA）對此給出了一些回答。該項目測評在接近義務教育末期時，學生是否已經具備了完全進入社會所需要的知識和技能。首次PISA測試在2000年進行，有些國家的測試結果并不理想，其15歲學生的成績明顯落后于其他國家。其中有些國家學生的受教育年限與別國一致，有些國家對教育的投叭還很高。另外。PISA2000也凸顯了學校成績的顯著差異，使得人們更加關注學習機會分配的公平性。自2000年以后PISA有哪些變化呢？《面向明日世界的學習——PISA2003報告》是PISA2003測試的首批結果。這份報告不僅考察了各國（地區）在數學、科學和閱讀方面的相對名次，而且還關注更大范圍的教育成果，包括學生的學習動機，自我信念及學習策略。本報告還研究了不同性別、不同社會經濟群體學生間的成績差異。另外，本報告深入分析一些在學校內和家庭中影響知識技能發展的因素，探討這些因素如何相互作用，及其對政策制定的啟示。*重要的是，本報告表明，一些國家（地區）既能取得高標準成績又能公平分配學習機會，這是值得關注的成就，其他國家能夠迎接挑戰嗎？PISA2003是一項由30個OECD成員和近30個伙伴國家（地區）共同協作的項目，它由各參與國（地區）政府共同關注的政策問題推動和引導，集中了這些國家（地區）的智慧，具有科學性和專業性。PISA在測評學生成績方面所作出的努力是史無前例的，其顯著特征有：——素養觀：PISA并非用學校教學大綱的掌握程度來定義幾個測評領域（數學、科學和閱讀），而是以完全進入社會所需要的知識和技能來定義。——長期性：它使參與國家（地區）有計劃地定期檢測其達到主要學習目標的情況。——覆蓋的年齡段：通過測評15歲的學生《接近義務教育末期），PISA提供了學校教育系統總體成績的重要信息。——與終身學習的相關性：PISA不局限于測評學生的知識和能力，還報告他們學習的動機，自我信念和學習策略。
面向明日世界的學習:國際學生評估項目(PISA)2003報告 內容簡介
本書主要內容包括；學生數學成績概況、學生學習：態度，參與度和策略、學生成績的學校間差異以及社會經濟背景所起的作用、學習環境和學校組織等。
面向明日世界的學習:國際學生評估項目(PISA)2003報告 目錄
**章 緒論PISA——概要PISA測量的內容和方法PISA的素養：測量內容PISA工具：測量的實施PISA學生總體PISA2003調查的不同之處PISA2003建立了對學生數學成績的詳細理解它加深了對跨學科能力的探索它引入了新的學生和學校背景信息它可以比較隨時間推移產生的變化本報告的組織導讀第二章 學生數學成績概況引言PISA評估數學成績的方法數學的定義數學的測量PISA測驗的構建PISA測驗的設計、分析和量表的形成結果的報告學生在數學四個領域的能力表現數學／空間與形狀量表上的學生成績數學／變化和關系量表上的學生成績數學／數量量表上的學生成績在數學／不確定性量表上的學生成績數學總成績各國(地區)在不同數學領域的相對優勢和弱勢數學成績的概況圖數學的性別差異國家(地區)成績的社會一經濟背景政策啟示第三章 學生學習：態度，參與度和策略引言學生學習方法的現狀及其對PISA方法設計的影響測量學生是否會采用有效的學習方法學生對學習數學的參與度以及更廣泛的學校參與度對數學的興趣和喜愛工具性動機學生對于學校在多大程度上為其人生做好準備的感受學生的學校歸屬感學生的自我信念學生在數學上的自我概念學生克服數學中的困難的信心學生對數學的焦慮學生的學習策略控制學習過程記憶和精致策略學習者特征之間如何相關，它們怎樣影響成績學習者特征在不同學校之間如何變化學習者特征中性別差異概況政策啟示第四章 學生成績的學校間差異以及社會經濟背景所起的作用引言保證學校達到一致的標準：學生成績的校間與校內差異學習結果的質量與學習機會分配的公平性社會經濟差異、學校差異和教育政策在減少社會經濟不利因素的影響中的作用政策啟示第五章 學習環境和學校組織概述學習環境和學校風氣學生對教師給予他們個人支持的認識影響學校數學學習氛圍的學生因素影響學校風氣的教師因素學校風氣各因素的綜合作用學校政策和實施學校錄取政策學校評價機制和實施學校管理方法學校政策和實施方法的綜合作用投入教育的資源學生投入學習的時間人力資源的可獲得性和質量學校的基礎設施和教育資源的質量公眾或私人利益相關者學校資源的綜合作用造成學校成績差異的原因教育機構差異政策啟示第六章 學生閱讀成績和科學成績概覽引言PISA怎樣測評閱讀素養學生的閱讀成績5級水平(高于625分)4級水平(553～625分)3級水平(481～552分)2級水平(408～480分)1級水平(335～407分或者低于335分)各國(地區)閱讀素養的平均成績PISA2000和PISA2003閱讀成績差異閱讀素養中的性別差異PISA如何測評科學素養學生的科學成績各國(地區)科學平均成績PISA2000和PISA2003科學成績的差異科學素養的性別差異政策啟示閱讀科學參考書目附錄
展開全部
面向明日世界的學習:國際學生評估項目(PISA)2003報告 節選
《面向明日世界的學習:國際學生評估項目(PISA)2003報告》內容為：個人、經濟和社會都迫切需要提高教育水平，這一直是促使政府提高教育服務質量的動力。當今世界，國家（地區）的繁榮很大程度上源于其人力資本，而個人需要終其一生不斷提高他們的知識和技能，才能在快速變化的世界中獲得成功。各國（地區）的教育系統需要為此奠定堅實的基礎，培養年輕人的知識和技能，增強他們離開學校后繼續學習的能力和動力。所有的利益相關者——父母、學生、那些從教和管理教育體系的人、廣大公眾，都需要清楚地了解他們的教育系統是如何幫助學生為生活做準備的。為了找到這個問題的答案，很多國家（地區）都對學生的學習進行監測。評估和評價——再加上恰當的激勵——能使學生學習更好，使老師教學更有效率，也使學校更有支持性、更富效能。通過國際比較分析，我們能為各國（地區）測評結果提供更廣闊的背景，這是對各國（地區）情況的擴展和豐富；國際比較能夠提供信息，幫助各國（地區）判斷自己相對較強和較弱的領域，同時監測其進展狀況。國際比較分析還能激勵各國（地區）提高自身期望值。而且，國際比較分析還能，提供例證，指導各國（地區）制定與學校課程、教學工作和學生學習有關的政策。
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