**部分 學(xué)校發(fā)展計(jì)劃實(shí)踐反思
　實(shí)踐反思
　 英國(guó)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的歷史演變過(guò)程和運(yùn)行模式
　SDP監(jiān)測(cè)評(píng)估方案的研究實(shí)踐
　以學(xué)校發(fā)展計(jì)劃為核心的學(xué)校督導(dǎo)
　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃與我國(guó)教師的發(fā)展
　論SDP與學(xué)校文化重建
　實(shí)施SDP和PTT項(xiàng)目給農(nóng)村教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　實(shí)施SDP／PTT項(xiàng)目 促進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展
　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃意味著什么
　“思路”與“出路”
　實(shí)施SDP項(xiàng)目提升學(xué)校的整體素質(zhì)
　管理的藝術(shù)學(xué)習(xí)的力量
　轉(zhuǎn)變觀念‘提高技能落實(shí)課標(biāo)。全面推進(jìn)
　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃為學(xué)校管理注入活力
　實(shí)施SDP和PTT項(xiàng)目促進(jìn)教育發(fā)展
　校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的核心元素
　實(shí)施SDP項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
　借項(xiàng)目實(shí)施之東風(fēng)實(shí)現(xiàn)社區(qū)學(xué)校雙贏
　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐訴求
　實(shí)施sDP使學(xué)校管理更有凝聚力
　SDP項(xiàng)目學(xué)校校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考
　實(shí)施SDP是校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的有效途徑
　實(shí)施SDP項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考
　SDP實(shí)施中教師民主參與學(xué)校管理的思考
　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
　讓文化的“和”風(fēng)吹拂校園
　在計(jì)劃中完善計(jì)劃 在發(fā)展中謀劃發(fā)展 在反思中學(xué)會(huì)反思
　國(guó)際視野下的學(xué)校管理與創(chuàng)新
　學(xué)校文化應(yīng)成為學(xué)校生存與發(fā)展的靈魂
　實(shí)施SDP給學(xué)校帶來(lái)的可喜變化
　實(shí)施SDP項(xiàng)目 協(xié)調(diào)好教育行政部門與學(xué)校的關(guān)系
　 實(shí)施SDP項(xiàng)目 走集中辦學(xué)之路
　實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)人性化
　鼓勵(lì)自省淡化評(píng)價(jià)
　實(shí)施SDP項(xiàng)目推動(dòng)學(xué)校健康有序發(fā)展
　實(shí)施SDP項(xiàng)目走特色化的學(xué)校發(fā)展之路
　實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，加強(qiáng)校園文化建設(shè)
　實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃走特色發(fā)展之路
　實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃帶來(lái)的轉(zhuǎn)變
　淺談學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的社區(qū)參與功能
　實(shí)施SDP項(xiàng)目 建立良好的學(xué)校人際關(guān)系
　制訂和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃應(yīng)遵循的原則
　讓學(xué)校與社區(qū)真正互動(dòng)起來(lái)
　實(shí)施SDP項(xiàng)目 促進(jìn)和諧校園建設(shè)
　實(shí)施SDP項(xiàng)目 正確處理學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系
　實(shí)施SDP項(xiàng)目促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展
　從SDP視角看校本管理的實(shí)施
　“SDP”項(xiàng)目實(shí)施帶來(lái)的變化
　SDP和PTT項(xiàng)目所體現(xiàn)的過(guò)程與價(jià)值
　 基于SDP背景的校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變
　 SDP——一學(xué)校發(fā)展的新機(jī)遇
　基于“SDP”下的校長(zhǎng)培訓(xùn)模式
　SDP的實(shí)施在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)意義
　加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
　制訂和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的幾個(gè)到位
　運(yùn)用SDP理念提高學(xué)校管理效能
　問(wèn)渠哪得清如許為有源頭活水來(lái)
　農(nóng)村中小學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的調(diào)查與研究
　學(xué)校是社區(qū)的學(xué)校
　如何有效地進(jìn)行社區(qū)訪談
　提高學(xué)校管理水平增進(jìn)校社聯(lián)系的有效途徑
　變了——我們的學(xué)校
　實(shí)施SDP給一所薄弱學(xué)校帶來(lái)的變化
　淺析學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制訂過(guò)程中應(yīng)注重的問(wèn)題
　制訂學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的幾點(diǎn)原則
　學(xué)校工作計(jì)劃融入學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的嘗試
　拾得學(xué)校發(fā)展三件寶
　制訂學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)
　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制訂過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
　學(xué)校發(fā)展的新動(dòng)力
　規(guī)范SDP的制訂和實(shí)施 促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
　實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃帶來(lái)可喜的變化
　如何有效收集學(xué)生意見(jiàn)
　整縣推廣“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”的實(shí)踐與思考
第二部分 學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本案例
　文本案例及簡(jiǎn)評(píng)
　 學(xué)校發(fā)展管理委員會(huì)組成人員名單
　**部分 社區(qū)概況及變化
　第二部分 學(xué)校概況
　第三部分 過(guò)去三年學(xué)校發(fā)展的自我評(píng)估
　第四部分 未來(lái)三年學(xué)校發(fā)展展望
　第五部分 本學(xué)年需優(yōu)先解決的問(wèn)題
　第六部分 本學(xué)年學(xué)校發(fā)展的主要目標(biāo)與具體措施
　第七部分 學(xué)校周歷表（**學(xué)期）
　第八部分 學(xué)校管理部門和人員工作計(jì)劃表
　第九部分 教研組工作計(jì)劃表
　第十部分 本學(xué)年學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的監(jiān)測(cè)與評(píng)估
　附件
第三部分 學(xué)校發(fā)展計(jì)劃監(jiān)測(cè)評(píng)估方案
　監(jiān)測(cè)評(píng)估
　編寫說(shuō)明
　 SDP監(jiān)測(cè)評(píng)估的目的是什么
　SDP監(jiān)測(cè)評(píng)估的程序是怎樣的
　 SDP監(jiān)測(cè)評(píng)估的范圍和內(nèi)容有哪些
　 SDP監(jiān)測(cè)評(píng)估采用怎樣的評(píng)判方法
　 SDP監(jiān)測(cè)評(píng)估信息收集工具
　 SDP自我監(jiān)測(cè)評(píng)估報(bào)告格式
附錄