實用信息檢索方法與利用 節選

章　信息檢索基礎知識
　1.1　信息素養概述
　　1.1.1　信息素養的概念　
我們已經處在一個被信息海洋淹沒的現代信息社會中，信息資源越來越成為整個社會經濟和社會活動的基本要素，信息技術成為整個社會的主導性技術范式，信息產業成為社會的基礎產業。為了適應信息社會的生存環境，信息素養成為與科學素養、人文素養并列的大學生素質修養的重要組成部分。
信息素養（Information Literacy，簡稱IL），又稱信息素質、信息能力等。1974年，美國信息產業協會主席保羅•澤考斯基（Paul Zurkowski）提出了信息素養的概念，在提交給全美圖書館學與信息科學委員會的報告中首次使用了“信息素養”一詞，他認為：信息素養是利用大量的信息工具及主要信息源解決具體問題的技能。
目前得到普遍認可的信息素養定義是1989年由美國圖書館協會（ALA）發表的信息素養研究報告中提出的，即：信息素養是人們能夠充分認識到何時需要信息，并有能力去獲取、評價和有效利用所需要的信息的能力。信息素養是一種基本能力，是一種對信息社會的適應能力。
越來越多的國家和組織開始研究和重視信息素養。2003年9月，聯合國信息素養專家會議發表了“布拉格宣言：走向信息素養社會”（the prague declaration“towards an information literate society”），它具有全球性指導意義，會議宣布：信息素養是終身學習的一種基本人權。
信息素養的概念是20世紀90年代中期被介紹到國內的，2002年1月，在哈爾濱召開的全國高校圖書情報工作指導委員會“全國高校信息素質教育學術研討會”上首次將“文獻檢索課學術研討會”改名為“信息素質教育學術研討會”。在2004年召開的中國圖書館學會年會、上海國際圖書館論壇等會議上均將信息素養作為其中的討論議題。2004年12月15日在廣州由北京、天津、山東、廣東聯合舉辦了“高校信息素養教育研討會”。一些大學在申請項目下開始了有關信息素養課題的研究，涉及信息素養教育學的理論體系、學科建設、專門人才的信息素養教學等方面。就目前來看，國內開展信息素養教育的主要形式是開設有關文獻檢索、信息檢索等相關課程。
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