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鯨魚 版權(quán)信息
- ISBN：9787543464667
- 條形碼：9787543464667 ; 978-7-5434-6466-7
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
鯨魚 本書特色
臺灣好書大家讀年度*佳少年兒童讀物，日本綠蔭圖書，日本全國學(xué)校圖書協(xié)議會(huì)選定圖書，日本兒童圖書研究會(huì)選定圖書。
關(guān)于本書的成就與贊譽(yù)：*日本綠蔭圖書，*日本好書大家讀年度*佳少年兒童讀物，*日本全國學(xué)校圖書館協(xié)議會(huì)選定圖書，*日本兒童圖書研究會(huì)選定圖書。
鯨魚 內(nèi)容簡介
“啊！原來是這樣！”幾乎每個(gè)人看到結(jié)局，都有這種恍然大悟的驚嘆：一只候鳥飛在天上，大喊著“鯨魚”！可是，村子里的人們找來找去，都沒有在湖里找到，他們開始抱怨候鳥欺騙了他們，可是，一個(gè)小孩子被候鳥帶著飛上了天空，原來，村邊的湖的形狀跟鯨魚一樣，而一戶人家壞了的水管噴上來的水正象是鯨魚噴出來的水，原來候鳥也并沒有騙人。其實(shí)有的時(shí)候，表面看到的東西不一定就是事實(shí)，而在你眼里是事實(shí)的事別人也不一定認(rèn)同。什么才是真正的真相？一個(gè)看似簡單的故事留給讀者的是無窮的回味。
日本作為動(dòng)漫大國和繪本大國，其圖畫書總是充滿視覺趣味。日本著名童書繪本作家五味太郎的重要作品《鯨魚》中，以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構(gòu)和旨趣，強(qiáng)調(diào)了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質(zhì)。閱讀這本書，讀者不得不通過看圖來結(jié)合文字?jǐn)⑹?，才?huì)感受并明白它的趣味和訴求，而這個(gè)特點(diǎn)也使得該書別具閱讀趣味和價(jià)值。
鯨魚 節(jié)選
《鯨魚》（精），讀者不得不通過看圖來結(jié)合文字?jǐn)⑹觯艜?huì)感受并明白它的趣味和訴求，而這個(gè)特點(diǎn)也使得該書別具閱讀趣味和價(jià)值?！鞍?！原來是這樣！”幾乎每個(gè)人看到結(jié)局，都有這種恍然大悟的驚嘆：一只候鳥飛在天上，大喊著“鯨魚”！可是，村子里的人們找來找去，都沒有在湖里找到，他們開始抱怨候鳥欺騙了他們，可是，一個(gè)小孩子被候鳥帶著飛上了天空，原來，村邊的湖的形狀跟鯨魚一樣，而一戶人家壞了的水管噴上來的水正象是鯨魚噴出來的水，原來候鳥也并沒有騙人。其實(shí)有的時(shí)候，表面看到的東西不一定就是事實(shí)，而在你眼里是事實(shí)的事別人也不一定認(rèn)同。什么才是真正的真相？一個(gè)看似簡單的故事留給讀者的是無窮的回味。日本作為動(dòng)漫大國和繪本大國，其圖畫書總是充滿視覺趣味。日本著名童書繪本作家五味太郎的重要作品《鯨魚》中，以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構(gòu)和旨趣，強(qiáng)調(diào)了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質(zhì)。
鯨魚 相關(guān)資料
啊！原來是這樣！——柯倩華◎童書評論人 “?。≡瓉硎沁@樣！”幾乎每個(gè)人看到結(jié)局，都有這種恍然大悟的感嘆，并不得不佩服作者獨(dú)具匠心的巧思。 五味太郎是著名的日本兒童圖畫書大師，或許因?yàn)樗泄I(yè)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)訓(xùn)練，使他的作品表現(xiàn)出強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)感和創(chuàng)意。他創(chuàng)作時(shí)總花許多時(shí)間構(gòu)思——“在腦中作業(yè)”，力求避免落入俗套。他也注意設(shè)定書的“氣氛”，使作品添加某種哲學(xué)思考。他的作品接近兒童視覺影像，容易吸引小孩的目光。 這本書以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構(gòu)和旨趣，強(qiáng)調(diào)了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質(zhì)。因此，讀者一定要看圖，而不只看文字?jǐn)⑹?，才?huì)感受并明白它的趣味和訴求。 書中小小的候鳥有多變生動(dòng)的表情，極富說服力地使讀者好像聽到它的叫聲，走進(jìn)那個(gè)充滿懸疑的情境。第18、19兩頁，因局部形狀相似而造成的“烏龍”（兩只小魚看得哈哈笑）；第20頁村民煙斗冒出的小花和遠(yuǎn)處被誤認(rèn)為鯨魚噴出的水柱看起來同一個(gè)樣子，都在幽默地暗示，依據(jù)外表形象來判斷真相是不可靠的。 這種圖像思考的創(chuàng)作方式，使五味太郎的構(gòu)圖和布局，有一貫的個(gè)人風(fēng)格。《鯨魚》這本圖畫書以藍(lán)、綠為主色調(diào)，傳遞純凈的、冷冷的、水的感覺，配合樸拙的線條和造型，使每一頁圖畫好像被框住的風(fēng)景，勾勒某個(gè)素樸的區(qū)域場景，也同時(shí)暗示這些景物和故事有超越時(shí)空的普遍意義。 素樸，有純真和無知之分；前者的代表是藍(lán)衣藍(lán)帽的孩子，后者代表是村民。一群原本唱歌談笑，看似“快樂如孩子”的大人，因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)“知識”，就自以為是，而且起了貪念，爭先恐后地做出荒謬、愚蠢、甚至粗暴的行為。在一旁靜靜觀察的孩子，被眾人排拒在外（第12頁和封面封底），卻不放棄也不矯飾，用最謙虛、直接的方式——問，去了解事實(shí)。“書”的象征寓意值得玩味。老人的書難道沒有解說鯨魚不會(huì)在湖里嗎？畢竟，書只是呈現(xiàn)，看書者的態(tài)度和方式，才能決定書可以產(chǎn)生怎樣的影響和力量吧。候鳥一直背著的書包，終于發(fā)揮最奇妙的功能：讓孩子超越環(huán)境和自身經(jīng)驗(yàn)的限制，跳脫四周愚昧又混亂的成見（盡管那是多數(shù)的、大人的），而認(rèn)識事實(shí)真相。這樣的飛躍，離開了原來的框框，也離開了原¬來的安定，是有一點(diǎn)危險(xiǎn)性的，卻多么令人心動(dòng)。 如果，每個(gè)背著書包的孩子，每個(gè)抱著書本的孩子，看完書，都有“啊！原來是這樣”的驚喜，而成為快樂的讀書人，該有多好！ 【作/畫者介紹】（柯倩華◎童書評論人） 五味太郎，日本兒童圖畫書界的奇葩——五味太郎，1945年出生于東京，曾榮獲多項(xiàng)國際知名大獎(jiǎng)，是一位多產(chǎn)又富有創(chuàng)意的作者及畫家。他畢業(yè)于日本桑澤研究所的工業(yè)設(shè)計(jì)科，制作圖畫書時(shí)，特別重視圖像的視覺刺激。三十歲才加入創(chuàng)作圖畫行列的五味太郎，二十多年來，完成了兩百多本的圖畫書，每本都充滿了創(chuàng)意，題材包羅萬象，主題鮮明突出，也常在封面、裝訂等設(shè)計(jì)上有出乎意料的表現(xiàn)。他的作品被各國爭相翻譯出版，他的插畫還被應(yīng)用在許多文具、飾品等外圍產(chǎn)品上！五味太郎覺得繪畫是抒發(fā)情感的一種方式，或許也因?yàn)槿绱?，所以他的畫能引起大小朋友的共鳴，是位令人尊敬的大師！ 【啟發(fā)推薦】 單純的魅力和力量 相信眼明的人很容易看出，書中的女孩跟那個(gè)揭穿皇帝新裝的孩子，有著一脈相承的血液。當(dāng)大人們被這樣那樣的利害關(guān)系蒙蔽的時(shí)候，純真的孩子卻窺察到了事情的真相。五味太郎是一個(gè)擅長捕捉童真的作者，女孩和她身邊的貓咪與大人之間的比例關(guān)系，就很明白地告訴我們，他們是那些貪婪、表情呆滯的成年人的對立面。在這點(diǎn)上，五味太郎繼承了日本漫畫把力量賦予柔弱者的傳統(tǒng)：甚至連告訴大家鯨魚能吃的老頭，也要相對微小。 而《鯨魚》整體的畫風(fēng)則是抓住這種純真的出色操作：以湖藍(lán)色為主色調(diào)的底色給人純凈清爽的感覺；樸拙甚至夸張的線條和造型，更是童趣盎然；畫幅鑲嵌的方框，讓全書簡潔明快的特色非常突出；一些具體象征意象和表現(xiàn)手法的使用，比如書和書包的象征性，對候鳥聲音由遠(yuǎn)及近的刻繪，都具有明晰直接的特點(diǎn)，等等。正是由這些具體瑣碎的細(xì)節(jié)，漸漸累積起來了全書純凈親切的主導(dǎo)風(fēng)格。 當(dāng)然要說到五味太郎的設(shè)計(jì)感。《鯨魚》最大的設(shè)計(jì)在于：鯨魚只是一個(gè)圖案，而湖畔村的漁民卻想當(dāng)然地以為那是一具可供他們魚肉的生命。這不但構(gòu)成了故事的整體骨架，而且確定了由局部到全體的發(fā)展趨勢。雖然在發(fā)現(xiàn)的過程中，那些單獨(dú)的部件比如煙柱、湖中小島和湖邊的抽水站等等，顯得繁雜，但是當(dāng)謎底揭開，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不過是個(gè)簡單自然的認(rèn)識過程。 五味太郎總是沉迷于他的設(shè)計(jì)感中。其實(shí)這種對設(shè)計(jì)感的沉迷，恰恰是《鯨魚》純真力量的一個(gè)實(shí)質(zhì)來源。這讓它擺脫了一般故事的訓(xùn)誡范疇，沒有具體的最終意向，我們只是優(yōu)游于故事的純粹，并感動(dòng)地參與其間。 【圖畫賞析】真相——宋佩◎臺灣中原大學(xué)人文學(xué)院講師 日本作家五味太郎的圖畫書總是充滿視覺趣味。他慣用漫畫式的簡約造型，借單純的線條、色彩和形狀組成千變?nèi)f化的表情、姿態(tài)、動(dòng)作，每每令讀者莞爾。在《鯨魚》這本早期的作品里，除了獨(dú)特的造型、鮮明的色彩外，他更用大小圖框交叉配置，為整本書設(shè)定明快、流暢的節(jié)奏，并且把驚喜保留到最后，給予讀者豁然開朗的感覺。 從扉頁開始，讀者就看到一只候鳥飛進(jìn)書里；到了書名頁，候鳥飛過了海洋；故事開始時(shí)，候鳥已經(jīng)飛到了湖的上空，然后停在風(fēng)向標(biāo)上。五味太郎把圖框漸次放大，候鳥也由小變大、由遠(yuǎn)至近，這種做法讓讀者感受到鳥飛行的時(shí)間過程和速度變化。第3頁候鳥降落的畫面像是電影的停格，讀者也跟著停下，聽它尖聲喊出“鯨魚”。到了第4和5寬闊的跨頁場景，我們才發(fā)現(xiàn)它是對著湖區(qū)的一群人喊叫。 在第7頁，五味太郎利用兩個(gè)長方形圖框，生動(dòng)表達(dá)出老先生迅速地跑回家又跑回來。接著，第8和9兩頁組成的跨頁上，漁夫們睜圓了眼睛、張大了嘴巴表達(dá)驚訝，這時(shí)，不只是漁夫的眼睛睜大了，書上的鯨魚，天空的候鳥，甚至吊在檐下的魚干都同樣睜圓了眼睛、張開了嘴巴；而鯨魚噴水的形狀與煙斗冒出的白煙也頗相似。這些重復(fù)的形狀不僅增加了幽默感，也帶動(dòng)讀者的眼睛在畫面上來回梭巡，充分感受“現(xiàn)場”的氣氛。 第12、13頁合成的跨頁里，漁夫們爭先恐后地跳上船，要去捕鯨魚。五味太郎利用船槳、人物身體伸展出的斜線造成動(dòng)感，并借著各樣的肢體語言和表情刻畫這個(gè)慌亂、喧鬧的碼頭。接著，五味太郎一再利用左、右圖的對照關(guān)系，陳述劇情先后變化，例如，漁夫在湖底搜尋鯨魚，發(fā)現(xiàn)的東西卻錯(cuò)的離譜，顯然，他們對鯨魚的大小完全沒有概念(第18、19頁)；漁夫們?nèi)绾螕Q班，夜以繼日地守候(第22、23頁)；久候無功后，漁夫?qū)蝤B不耐煩的反應(yīng)(第24、25頁)；以及候鳥被誤會(huì)的心情(第26、27頁)。 除了漁夫串聯(lián)的故事主線外，讀者還可以一路追尋小女孩和貓的身影，他們之前一直是旁觀者，文字中完全沒有提到，他們對于“鯨魚”的反應(yīng)也與漁夫不同，不過，到了故事最后，小女孩開口質(zhì)問候鳥，并也因此看到了“鯨魚”。換句話說，他們原是故事的配角，后來卻變成故事的主角，并且成為讀者認(rèn)同的對象。由此處看來，五味太郎運(yùn)用圖畫說故事的技巧實(shí)在高妙??！ 其實(shí)，從漁夫到湖上尋找鯨魚開始，五味太郎就帶著讀者瀏覽湖中的小島、峽灣，看到湖邊的抽水站和船只停靠的碼頭，這些景物都會(huì)在最后一個(gè)跨頁出現(xiàn)，完整的組成湖的全貌，至此，讀者也終于找到了“鯨魚”。這本書前后翻閱、對照之際，一定能讓讀者領(lǐng)略讀圖的極大樂趣，這正是五味太郎精心設(shè)計(jì)的成果！
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