**章從哪里獲得數學教學素材
一、從“趣味活動”中獲得教學素材
案例1“數寶寶的聚會”激活了學生的數學靈感
案例2“這是真的嗎?”使學生欲罷不能
案例3找一找“日記”中的數學錯誤
案例4數學課上的“幸運52”
案例5學生的數字畫讓數學變得更精彩
案例6請您欣賞
二、從日常生活中獲得教學素材
案例1在校園中辨“方向”
案例2“我會在生活中找數學”
案例3“批發與零售”一一兩種算法的意義
案例4從自然現象中看“循環”
案例5我這樣指導學生“用數學”
案例6“我們想解決這樣的數學問題”
案例7請您欣賞
三、從書報和網絡中獲得教學素材
案例1辨“方向”
案例2“今日菜價播報”與小數
案例3“買哪兒的商鋪*賺錢”
案例4“關注中小學生的健康”一一理解“百分數”
案例5自主收集“生活中的數”
四、從廣告和宣傳資料中獲得教學素材
案例1服裝廣告一一“搭配與計算”
案例2“能節約多少通話費”
案例3打折促銷廣告引發的“購物策略”
案例4“小卡片”與“大用場”
五、從游戲活動中獲得教學素材
案例1玩加法棋
案例2紙牌游戲一一速算二十四
案例3“貼鼻子”游戲幫助學生學會辨方向
案例4搶“30”游戲
案例5“躲數”游戲
第二章怎樣用好教材實施教學
一、如何讓概念教學的認知體驗豐富起來
案例1“生活化”讓概念“親切”起來
案例2關鍵詞語是打開“概念”大門的金鑰匙
案例3找一個適當的平臺，讓學生騰飛
二、如何讓學生在活動中學習概念
案例1分一分，讓學生自己發現
案例2游戲中，我們“玩味”概念
案例3自制撲克牌，讓學生愛不釋手
三、計算教學的思考
案例1學生“心中”的法則
案例2不能糊涂的算理
案例3讓“錯誤”成為過去
四、讓“量與計量”回歸生活
案例1“烏鴉喝水”與體積教學
案例2緊扣生活，在玩中學
案例3親自感受，獲得體驗
案例4放手讓學生自動感悟
五、經歷統計過程，點燃智慧火花
案例1學生在合作中學習統計
案例2經歷“有味道”的統計過程
案例3由表及里的統計分析
六、如何形成有效的直觀經驗
案例1畫出一片天地來
案例2在比較中感知
第三章怎樣開發學具與教具的新價值
案例1用沙與用水
案例2玩具新用法
案例3數的家園
案例4生活用品變學具
案例5無處不在的“角”
案例6巧手設計新生活
第四章如何在網絡環境下開發教學資源
一、網絡使學生眼界大開
案例1網絡讓學習資源豐富多彩
案例2數字與編碼一一網絡給學生更多的“眼睛”
案例3耳目一新的“年月日探秘”
二、網絡改變了課堂學習方式
案例1網絡幫助學生探索“時分秒的奧妙”
案例2網絡使“聽”數學變為“做”數學
案例3在網絡中學數學，樂趣無窮!
案例4計算機網絡是學生學習數學的好幫手
案例5網絡教學彌補了傳統教學的不足
三、網絡環境促進交流
案例1此時無聲勝有聲
案例2給我一個空間
四、網絡環境促使學生作業形式的變革
案例1e時代的e作業
案例2“作業也刺激”